四人美滋滋地回了家，明天又是一个新体验啊。
自己可不是逃避劳动，而是实在看不过去了！
你说说，连最基础的音标都不教，这还能叫学习吗？
自己都看到了，可不得让孩子们享受一下全方位的教育吗？
要不以后遇到不认识的字怎么办？让他们连字典都不会查吗。
四人完美地说服了自己，然后美滋滋地等着明天的到来！
第二天，四个人穿戴整齐地来到教室前。怀着激动而又忐忑的心情走进了教室。
因为昨天宋锦秀已经跟孩子们说过，所以孩子们也不意外。
四个人好歹是应届高中生，对于小学课本还不是手到擒来。
于玉川先去五年级教学。
因为课本上的内容他们已经学了大半，更多时间都是自习或者宋锦绣拿各种课外书给他们看。
于玉川大概了解了情况。于是没讲课本，而是跟同学们讲了由课本延伸出去的各种典例。
别看他刚高中毕业，教起学生来一套一套的。
坐在这里的学生就没有不爱学习的，所以大家都听得非常认真。有平时不懂的一些问题也积极地提问。
大家都知道，机会难得，这可是大城市来的高中生。
虽然有点对不起宋老师，但不得不说一句，比宋老师讲的好多了。
温涛则去了四年级教算数。数学还好，大家的乘法口诀，加减法口诀都背的很顺溜。所以温涛就拿着课本给他们出题。
现在可没有那么多教材教案买，都是靠老师们自己动脑出题。
至于温涛，他也不大记得小学四年级的题材是如何了，所以只能出个大概。
就算有时候超纲了一点，自己也发现不了。
老师都发现不了，学生就更发现不了了，所以这些题对于学生来说还是很有难度的。
不过有难度才有挑战力啊，大家做题都做得津津有味。
李恒兵先一步走进三年级。进门首先秀了一段俄语自我介绍，把孩子们唬得一愣一愣的。
然后再开始教他们音标。这里所有的小孩都不会音标，只能一班一班地教。
最后吴坤泽只好走进二年级，总不能让他去一年级吧。
那根本就不叫一年级。而是幼儿园。
二年级就没有高年级那么和谐了，站在门前，还能听见教室里乱哄哄的。
不过吴坤泽一进门，大家便自觉地坐好，做回自己的位置安静等着上课。
李坤泽也没当过老师，自己也不知道该做什么。
便拿着粉笔在黑板上涂涂画画，没几下就画出了一幅简单山水画。
赢得孩子们一片热烈的掌声无欢呼声。
然后孩子们纷纷开口询问。
“吴老师，你会讲故事吗？”
“吴老师，你会教我们跳舞吗？”
“吴老师，你会做手指操吗？”
“吴老师，你会……”
吴坤泽都懵了，不应该是这种走向啊。
这个时候不是应该叫好声一片，掌声一片，然后对自己崇拜无比，挣着抢着要学画画吗？
吴坤泽也不气馁，一个个解答了他们的问题。
然后跟他们说“吴老师最擅长的就是画画了，特别是山水画！”
然后就开始教他们读音标。
孩子们刚刚还因为吴老师什么也不会有点气馁，现在看他在教连宋老师都不会的音标。好像又觉得有点厉害了。
很快，孩子们津津有味地学着，一节课下来也是挺和谐的。
有时候孩子失去了兴趣哄闹了起来，吴坤泽就会讲一两个故事拉回孩子们的注意！
宋锦绣在门外偷看。
正经学过的就是不一样，也就比自己强了那么一点点。
老话说得好，是驴子是马拉出来溜溜就知道了。
今天，一年级的重担交到了自己头上，大花也被宋锦绣赶去学音标了。
毕竟他们只是呆这么一段时间，而大花是长期在这生活的。
学会了以后可以教更多的孩子。
看着底下乱糟糟的一群孩子们。宋锦绣不得不感叹一句。啊，自己真是太伟大了！
五个班级他们轮流教着。
对于大班级的学生，他们有时候对照着课本，有时候也会有点超纲，讲讲初中的一些题材。
有时候也会讲一些低年级的课外典故。
他们大部分还是给讲一些课外故事。
孩子们都是这两年才启蒙，能把书本学透已经很不容易了。
对于课外的题材基本没接触过，加上这里没有那么多学习资料给他们做参考。
宋锦绣本来就不是本土人，她也不知道这时的资料都是些什么。
也怕自己教错反而误导了学生。
虽然宋锦秀会提供一些书本给他们看，但都是毫无章程地学习，他们所吸收的正经课外知识都非常浅薄。
特别是语文，单单学会书本上的知识是远远不够的。
宋锦绣非常欣慰，看来自己这一步是走对了，就连看起来很不靠谱的吴坤泽讲起课来都一套一套的。
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