穿越三千世界后我成了神

蔡婕剑

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载体与内容

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如果一切学科与专业都用文字表达,那么语文是一切学科的基础,那么绘画与音乐为什么不是一切学科的基础呢?其实也是的。不过载体重要,内容也非常重要。从文字上读不懂数学、物理,是语文不好么?其实不是,要理解这些学科的内容,最后才用文字表达出来。所以从古至今,既要学习载体,又要学习内容。古代有琴棋书画,又要学习诗书礼乐射数,现代有语文、绘画、音乐,又有数学、物理、化学、生物、地理,载体和内容都要学习。

三千世界中,既是载体也是内容,以艺术为载体,一切内容都可以做工艺品。以教育为载体,教育学是基础,再分每个学科、专业的教育。以文化为载体,人类一切生产、活动、精神、物质产品都是文化。以历史为载体,所有的自然和文明活动都是历史。以头脑为载体,有语言、逻辑、运动、记忆、情感中枢。以自然为载体,一切自然和人类活动都是自然。以数学为载体,宇宙中一切皆数,包括自然与人类的规律,一切物质都有形状,也就是几何。以物理为载体,宇宙一切都是物质,都有运动和关系。以化学为载体,一切物质都有化学元素。时空是一切的载体。

几千年来,内容在变,载体也在变。中国文化博大精深,中国的文字也为世界所津津乐道,从甲骨文到金文、铭文,繁体字、古文,近代开始推行简体字和白话文,由繁到简,由晦涩到易懂,近代学科的倔起产生了大量的专业术语,现代的生活产生了大量的网络用语。西方的文字比较简单,是26个字母的组合。这里重点谈谈前文很少提及的声音,除了歌唱和弹奏的乐曲以外,语言学也是重要方面,古代语言、现代语言、外国语言的发音明显不同。

科教兴国,教育体系是国家的重中之重,无论是古代教育还是现代教育都讲究全面发展莫偏废。古代教育讲究品行和学问并重,现代教育讲究德智体美与劳,时代的不断进步,教育理念也不断更新。当科技水平的不断进步,我们注重学前教育,0到6岁是一生发展最重要的时期,这时候孩子最重要学会玩,学会最直观的感受,为日后的学习奠定基础。打比方说,0到6岁就是给电脑装硬件,以后上学是装软件。有不同层次的教育,比如高职、技校的教育是让学生学了直接可以使用的,对学生的文化层次要求不高。比如技校学生会学习动漫设计、家居设计这种具体的设计内容,本科的学生会学习设计专业,自己找到应用的方法,而不用学习直接的应用。比如,职业教育,上岗之前要取得职业证书,一个专业其实涉及的范围非常广,包括很多职业证书,比如,应用心理学专业,可以考心理咨询师、人力资源师、催眠师等证书。还有素质教育,现在的素质教育走向了形式化,小学、中学、大学都布置了社会实践、社会调查的作业,其目的是害怕学生脱离社会。劳动教育,最新的教育是在中小学课程中加入烹饪课程,每个阶段有不同层次和目标,小学生要学会冷盘和番茄炒鸡蛋。还有一直饱受诟病的应试教育,为了选拔人才,这是最有效的办法,从古代科举制度到现在,俗话说人生的乐事:洞房花烛夜,金榜题名时,道尽千年学子的艰辛。事实上多学知识不是坏事,关键在于怎么学,人在情绪好的时候记忆力会增强,不是读书多破坏头脑,而是压力的情绪破坏头脑,科学家很长寿,因为他们享受研究的过程。有人提出寓教于乐,在娱乐中学习,有人提出调动人的情感,因为情感哪怕在数学教学中也很重要。一般会进行由浅入深的教学方式,小时学科普,大时学科学。

教育是多方面的,比起知识的教育,重要的是人格的塑造和培养。因为现代社会的教育资源丰富,学生可以从多渠道获取知识。社会的很多方面很难纳入教育的体系,在于个人的体会和学习。更重要的是社会环境,时势造英雄,什么样的环境造出什么样的人。在文教也就是文化教育方面,现代比古代更全面,增加了科学、人文,并不是所有人文都是唯心的。中国的文化教育与西方的文化教育不一样的地方是,中国人注重基础教育,很多孩子在中学学习得太苦了,到大学开始放纵,而西方人到了大学才如饥似渴地学习。所以现在教育部双减,中小学过于繁重的学业不利于学生身心发育。并且,活到老学到老,学习是一生的马拉松,有很多重本的学生考研考不过二本学生。那么接受完整的教育有什么用呢?不是经过大学以后就不用学习,而是学会一种思维。那么人到底是天生的基因作用还是后天教育的结果?应该说人的基因序列是天生的,但一切事物都在变化当中,应该说是不同基因的生物相互作用所缔造的文明,人类世世代代的进化也是自然的进化,人类所创造的产物,比如教育方法,终归来自于人。一个国家的教育为国家输送各种人才。教育除了往更高学问前进以外,对于一些生活基础的要求也更高,比如家政教育要学习收纳。也就是说,教育的宗旨是,基础生活向高处发展,发展出更整洁、文明的生活方式。高层方面,像邀游太空,往更高层的知识发展。

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