裴姝所在的这个后世发展得这么好，他们都能写这样的诗，说明这些诗是好的，他们这些古人为什么就不能写呢？
这种新诗感觉都不受限制，也不用细数推敲，表达尽兴就好了。
几首现代诗歌的出现，在古人心中埋下了一颗小小的种子。
在古人们讨论的当头，宋老师的课程已经进行到了后半阶段。
宋老师：“最后我们一起来从古今诗歌中找出含有‘蜡烛’及其意象的诗句，思考‘蜡烛’的象征内涵及其蕴含的作者情感。”
学生一号：“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”
学生二号：“刚刚诗里面引用的李商隐的‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。’”
唐朝，李商隐：怎么举的例子都是我的？我的诗歌在后世流传度这么广吗？
宋老师：“很好，请大家说说李商隐这句‘蜡炬成灰泪始干’里面的‘蜡炬’主要被分解成了哪几部分？‘红烛’又被解构成了哪几部分？”
在同学们回答之后，宋老师做了一个总结：“‘蜡炬’被分解成了‘灰’和‘泪’两个部分，‘红烛’的更复杂一点，被分解成了‘色’‘灰’‘泪’‘光’四个部分......”
听完这个讲解的李商隐：等我想想，我作诗的时候有考虑过这么多东西吗？好像没有吧？完了，有点不确定了。
在李商隐自我怀疑的时候，宋老师今天的主要内容已经讲完了，看了手表还剩下点时间。
她合上课本，在讲台上微笑着问底下的人：“大家还记得‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干’主要赞颂什么的吗？”
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