虽然逸出的电子不是聚变燃料。
但可以给环流装置提供电压，这样聚变自循环的发电系统，就多了一项输入电压。
Ⅳ-Ⅲ型核聚变反应堆的输入电压，仅有一个“点火电压”。
就是仪器发动之后，核外电子开始剥离，然后聚变反应开始，产生大量的热，进一步发热烧水，蒸汽推动发电，产生的电力一部分回馈到换流装置本身，进一步推动聚变反应的进行。
虽然这样的设计满足了输入大于输出的设定。但有一个问题，就是启动时间太久。
要知道，推动聚变反应的大量进行，需要超高温高压的环境。
一般的核反应堆，需要庞大的电力支持瞬间达到。
而自循环的情况下，需要运行数个小时乃至数日才能达到。
因此这是顾氏反应堆唯一的缺陷。
但如果能够使用从原子身上剥离出来的核外电子，那就能够大大提速。
而且羊毛出在羊身上，从原子身上薅核外电子，对输入电能的消耗就更少了。
当然，现在还是高考期间，他还没有那么多精力去验证可能性。
毕竟能够承受这样极端环境的ITO、活性层、电子传输层的材料，或许在近十年都很难找到。
不过，他还是把这个可能性记在心里之后，才继续往下做题。
实验题是力学实验和运动学的结合体。
验证重力加速度的实验。
是一道比较简单的题目。
不过……
顾知秋越做越不对味，尤其做到了最后一步，问重力加速度的大小那一步，他难得的卡壳了。
这里有必要简单介绍一下题目。
一张放在水平地面上的桌子。
桌子上有一个质量为m的物块A。
另有一个质量为m的物块B，悬挂在半空。两个物块用一根细线相连。
在桌面上有两个光电门。光电门的原理简单来说就是这东西两侧有一个射光孔，有一个收光孔，一旦有东西通过，射光孔的射线被阻断，无法到达收光孔，然后会记录下来被阻断的时间。
这类题的解法，很明显，就是用物块A在通过两次光电门的时间，算出来各自的速度，然后根据Vt2-V02=2ax算出加速度。
而有了加速度就有了合外力F合=（m+m）a=2ma。
而合外力就是物块B的重力，即F合=mg=2ma。
联立之后，就有g=2a。
很无聊很简单的一个题目。
题目唯一的坑也就是隔离法和整体法的应用。
其他的没有一点心机。
但顾知秋迟迟没有下笔。
这个题他一眼就能看出来答案，但他不太愿意把这个答案给写出来。因为题目上少了一句说明和前提——“本题目重量等于质量”
通过mg=2ma，最后算出g=2a的前提是等号两侧的“m”会被约掉。
但问题是，这两个m本来就代表的是不同的含义。
一个是万有引力定律中的质量。
一个是牛顿第二定律中的质量。
虽然两个都叫质量，但其实是两个完全不同的概念。
在日常生活中，如果想要测量物体的质量，通常是放在秤上。
然后通过称面受到的压力，来测出万有引力。然后再根据重力加速度，反推出质量。
这种质量，称之为引力质量，或者重量。
一旦脱离引力，这种方式就不管用了。
所以引力质量是表征物体在引力场中受到引力大小的一个物理量。
而在牛顿第二定律中的质量，又叫做惯性质量。是表征一个物体运动状态改变快慢的物理量。
一个是影响引力大小，一个是影响物体运动快慢。
惯性质量决定任何方向上的力对物体带来的加速度，而引力质量，只决定受到的引力大小。
重量恒指向地心。
而加速度可以是任何力，在任何方向上的结果。
爱因斯坦也曾说过一句着名的话，特意来区分这两种质量之间的差异——地球以重力吸引石头，而对其惯性质量毫无所知。地球的召唤力与其引力质量有关，而石头所回答的运动，则与其惯性质量有关。
其中的逻辑有些复杂和抽象，再加上越来越多的老师忽略了这个问题，导致在物理的严谨性问题上出现了如此巨大的纰漏。
当然，一定有人会说，为什么一般做物理题的时候一直都是直接把他们约掉了呢？
其实针对这个问题，物理学家们做了无数次实验。
包括牛顿的单摆实验，以及课本上提及，但历史上并未发生的比萨斜塔实验，甚至还专门跑去月球，做了铁球和羽毛的自由落体实验，得出的结果是惯性质量精确地等于引力质量……
虽然直到现在，无数科学家也不知道为什么我们的世界是这样的。但它就是这样。
所以绝大多数的物理老师，为了不影响做题，也就不会告诉你这两个质量完全是不同的概念。
而你把他们约去，也仅仅是因为一个数值上的巧合。
如果你曾经也怀疑过这两个质量为什么可以约去，那从某种意义上来说，你已经具备了成为一名优秀物理学家的潜力。
顾知秋为这个题生气，并不是小题大做。
而是这件小事关乎着物理的严谨性。
连高考这样的高水平的试卷，都会出现这样的纰漏，无疑是让人心寒的。
出卷组的疏忽大意，导致的或许就是无数学子对这个世界的错误认知。
当无数学子也得过且过之后，那物理学界的新鲜血液，也将越来越少。
为此，顾知秋特意在写下答案之后，用广义相对论的等效原理，对引力质量等效惯性质量这一观点进行阐述。并且在最后也表达了对出卷团队的期望。
高中阶段的知识可以考察的简单，可以出现悖论，因为高中生的理解在那里，任何一个人对整个世界的认知都是随着时间的推移一步一步进化的。
在很小的时候，认为天圆地方、认为地球是宇宙中心。无关紧要。
但是到初中要告诉他，地球是圆的，它围着太阳在转。
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