柳虹说，过去在学校时就不怕麻烦？莫船说，过去虽有为自己一面，可也是为了学校为了教育，自己现在离了体制，与体制内的人就远了，再说你也好着，虽见得少，可情况我都知道。柳虹一气说，怎么，我不好了才来救我不成？
莫船看了眼她说，英雄救美，这符合咱们各自的期许。柳虹说，才不合我期许呢。怎么今日想起找我？莫船说，你不是气我吗，让你撒撒气。柳虹说，还能有什么气，你怕觉得我已没资格有气的。
莫船说，一直心静不下来，现在似能了可也不能。如你说的，你想不到我会干这，我也是想不到，怎么离了体制又钻进这行业了？
柳虹说，过去气你不来见我，现在气你怎么也助长这种教育风气，这不是你反对的吗？可现实把我教育的也没法气你了。你说我的同事都算有点思想眼界的人，可怎么也这样呢？莫船说，有思想，有眼界又怎么了，谁能同大势作对？
柳虹说，可教育怎么就变成这样了，怎么会一窝蜂地要去上你的学校？当然听上的人说，你这学校还是有特点。教材贴近考试，考什么教什么，而且习题特别实用，我听说你的老师也要备课磨课的。
莫船说，内功当然有，但这不是最主要的，是那种大势。柳虹说，可为什么只有你抓住了这种大势呢？当年同学一场，我根本没有想到，会让别人以我认识莫校长，以我能给莫校长说进两个学生为荣。你说咱们当年从关府师院毕业后，造成同学们今天这样的千差万别，主要是什么原因？
莫船想了想，半天没有说话。
柳虹问，难道只是一种机缘巧合吗？
莫船说，可这机缘从哪里来？从天上掉下来吗？
柳虹说，那你说是什么？
莫船说，有努力的机缘的因素，但根本的还是家世。
柳虹说，这怎么说？
莫船说，按说师院的同学家境差别不大，可就这不大，也在毕业后还是给了人不同的平台。这种平台的差异不是努力弥补得了的。就像你同我一样，我的家境让我去做个教师很正常，如同你的家世让你去报社做个记者也正常一样。虽然以我的能力，你不会怀疑做不好记者，但即使让我进了报社，我或许也没法如你一样的坚持下去。
所以家世的不同会带来一系列的不同。主要是对世界认知的方式会不同，你会更多的认可这种体制，认可这种利益分层，但我不会，因为在这个体制内，我并不是一个得利者。所以，我能走的路，却是你不能走的。这是你我对世界的认识不同，对生活的把握不同呀。
柳虹看了一眼莫船，说，你到底想说什么？
莫船说，我想说的是，你所反对的这种教育现象，恰恰是千百万人实现人生改变，缩小这种家境差异和阶层差异最快的方式。它可能不是最好的教育，却是最有用的教育，是百姓看得见摸得着的教育。上了名校就能上好大学，上了好大学就有可能改变自我原有的阶层。这就是当前教育的本质，你可以说它是功利性的教育，但这就是现实。
所以，不是我要做什么，而是政府在做什么。没有关府中学、一中的招生方式，就不可能有我青鸟的。可为什么会有关府中学，一中这样的招生方式呢？这或许才是问题的根本。
莫船点了根烟，又说到，站在政府的角度，建关府中学，关府一中，是为百姓提供优质教育，是为了大家的，而大家今天来青鸟的目的就是想到更好的名校去，在我不也是为大家吗？事实上，调查一下，一中、关府中学的学生背景就很能说明问题了，纯粹的贫民子弟已经很少了。你们报社是政府的喉舌，你有看法也不好说什么，但这大势是谁都难以与之对抗的。如果要说不舒服，就是这种方式给太多人提供了可能性，而不只是权贵阶层。
柳虹说，你看得倒透，也是的，我虽然反对却也无奈，反而还要帮熟人拉关系，走后门去进入你所说的名校。可在这个过程中，除了利益的计算外，教育在哪？
莫船说，说到这儿，我也苦恼。看到一些家庭一学年四次培训全参加，周末更是不断，而且从四年级就开始，可他们家里的情况并不好，我都觉得他们的选择超出了他们的承受范围。可他们没叫苦，宁愿在别的地方节省也不愿在这方面。你所说的教育，那是更高层的精神了，对于大多数人来说教育就是功利的，就是为了搏取更好的出路。对他们教育的功利是第一位的，只有确保了教育的功利性，才有资格谈教育的精神属性，如同物质与意识的关系一样。
柳虹说，我可没想同你讨论这些问题。这么些年了，我知道社会上有种种不好，种种两难的事，我其实没多想不通的，甚至在大家为孩子上你的青鸟为难时，以我能同你认识还高兴，只是我没想到你做这。莫船说，那你想象的我的人生是什么样？柳虹说，一个作家，一个思想者，一个特立独行的人，甚至一个叛逆者。莫船说，当然也还是一个贫困者。
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