第二天上午，在专署的会议室里，参加培训班的各地人员都坐在下面。办公室主任主持会议，向参加培训的人员详细介绍了关兴，接着就让关兴上来讲课。
关兴上台后，把自己准备的稿子放在讲桌上，还是很客气地向参加培训的人做了说明：“我叫朱关兴，是松河县计委的，因为我以前在中南政法学院学习过，现在廖主任要我来给大家讲课，我有些诚惶诚恐，大家就当我们是互相学习的，如果我在讲话中有什么不合适的地方，或者有问题，就请各位当面提出来，给我指正，我保证虚心接受。”
关兴讲课的第一个问题就是我们为什么要发展经济？因为劳动者成了生产资料的主人，劳动者的生产积极性提高了，劳动的产品肯定会不断增长。但是我们的人口也在增长，我们的生活要求也在不断地提高，所以如果经济不发展，劳动者的积极性就会受到打击，我们的社会就不会前进和发展。
第二个问题就是怎样发展经济？改善劳动者的生产条件，不断提高他们劳动生产技能，不断改变他们劳动的联合方式，用最合适的劳动换取最大效益的劳动成果。
关兴还刚开始，廖主任就带着几位专署的副主任进了课堂。因为是从马克思、列宁的思想理论引申出来的观点，所以在座的所有人都在印发的讲稿上做记号，不明白的、或是重要的地方还用小本子记下了。以便下午讨论时有讨论的依据。
一节课结束了，主持人要求大家休息会儿。这时，关兴就走到前面的几个人的座位跟前，了解他们对讲课的印象。
监利县来的吴主任说：“你最好是讲的慢一点，就把我们当做新入学的小学生那样，不要以为我们什么都明白，其实你讲的这些内容，我今天还是第一次听到。”
其他几个县的参会者也纷纷地说：“就当我们是经济学的文盲，马列主义的理论最经典的地方，你要多举我们生活中的例子，便于我们理解。”
第二节课的时候，关兴就注意了听课人的要求。比如讲到劳动生产力的时候，他为了把恩格斯对生产力的定义说清楚，首先是对恩格斯的原话浅显的解释。
“恩格斯说，从本原看，生产力是具有劳动能力的人和生产资料相结合而形成的改造自然的能力。古猿通过劳动转化为人产生劳动生产力，是生产力形成的标志和历史上的开始。所以，生产力就是人实际进行生产活动的能力，也是劳动产出的能力，是具体劳动的生产力。生产力的表现是生产中的主体行为以及这些行为的结果的存在，即劳动产物。按主体性质的不同，生产力可分为自然生产力和社会生产力。”
“这段话的要点之一是：什么是生产力？1.劳动者与生产资料结合；2.要能改造自然。”
“要点之二是：劳动产出的能力就是实际生产力，反过来说，没有劳动产出，就没有形成生产力。”
接着，关兴就举例子说：“如果劳动者没有生产资料，对他自己来说，这种劳动就可能是无效劳动。如果他拿着锄头锄草，但是他没有把草除掉，或者把青苗除死了，他的劳动就是没有实际生产力的。从这里我们就可以看到，为什么土地要归劳动者所有？怎样才能做到按劳计酬？”
关兴这样从最基本的经济学的原理讲解，大家这才明白很多经常在做的事情，为什么要那样做的道理。
下午是课堂讨论，大家坐在一个用会议桌拼成的方形桌的周围。有的讲自己听课的感受，有的提出还没有弄明白的问题。
京山县的肖主任说：“请朱关兴同志再详细说一下马克思对劳动者的名句中‘自由’、‘全面发展’是什么意思？”
关兴说：“这里的自由，我们可以理解为多层意思。第一，社会主义劳动者必须是不受奴役的；第二，他们一定要有劳动组合的自由；第三，他们要有选择自己专长工作的自由。比如说，一个农村匠人他可能不会耕地，但是他有专长，如果要他只能选择耕地，那他就不是自由的，所以他就不可能有劳动积极性。”
“全面发展是马克思对社会主义新型劳动者的一个要求，可以从多个方面来理解。一是社会要创造条件让他们得到发展，使他们的劳动能力不断提高，这就是不断培训；二是劳动者要认识到活到老学到老的道理，自愿地学习掌握的新的技术，不断提高自己的劳动生产能力。”
讨论快要结束的时候，廖主任讲话说：“因为我们都是县里经济工作的最高领导者，如果我们不把这些与经济工作有关的基本学问弄清楚，那么我们就不会主动地做好经济工作。我们每个人的主动工作，其实就像刚才朱关兴同志讲的‘自由’劳动一样。”
“假如我们专署只是针对你们写的经济发展方案进行讨论修改，那你们就不一定明白为什么要这样或者那样修改，只有你们把马列主义的基本经济原理弄清楚了，才能真正自己动手修改好你们各自的经济发展方案。”
第二天上课，关兴主要讲第三、四个问题。第三个问题主要以汉阳县各厂矿、企业和公社的例子，说明我们各地存在的各种各样不利于经济发展的现实情况。
他就列举了多种表现：比如只口头抓生产没有实际行动的；生产第一线中脱产干部多，当甩手老板的；劳动中分工不明确，吃大锅饭的；不管劳动成效，人在就要给记工分的；干好干坏无人管，更不要说惩罚和奖励的，等等很多影响社会主义生产劳动效果的现象。
列举这些现象的目的，就是要在实施经济发展方案中加以整顿、克服，这样才能使集体经济真正得到发展。
第四个问题就是如何让生产队有生产劳动自由，比如怎样培养生产队“八大员”；怎样在完成农业生产以外抓好多种经营；怎样改善农业生产的条件；怎样搞好农工商经济联合体，也就是在合作社的基础上，让各个公社、工厂、企业能自主联合，搞好副业，增加集体的收入等等。
后面的讨论大家就更加活跃了，虽然两天的时间不长，但是大家觉得现在能把自己起草的方案的问题看明白了。
会后，廖主任就要求与会者回去把各自的经济发展方案修改了，再拿到地区来讨论通过。
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