从江海医药大学的筹备初期开始，徐范就面临着前所未有的困难。
设备和师资这两个问题就像是两座难以逾越的大山。
大学不比中小学，它的专业性更高，需要的人才也更高端。而且医疗设备的购买以及实验室的搭建也存在很大的困难。
但徐范没有退缩，要办就办最好的！
首先，他利用自己的人脉资源，四处奔波，争取到了政府和社会各界的支持。
比如哪个医科大学有先进的实验室，徐范就跑去那里打听购买的途径，能用国产就国产，确实没办法了，他才跑去国外购买。
毕竟国外对中国设备购买卡脖子，已经不是一年两年的了。
然而，最大的挑战还在后面——搭建学校的核心团队，即师资队伍。
一所大学的灵魂在于其教师团队，没有优秀的教师，再宏伟的建筑也只是空壳。
于是，他又发动了自己所有的人脉关系，无论是国内的医学界泰斗，还是海外的知名学者，都成了他邀请的对象。
只是邀请名师，远比想象中困难。
那些已经功成名就的教授们，往往有着稳定的职位和优渥的待遇，对新建大学的邀请持谨慎态度。
但徐范没有气馁，他和北实的招聘团队一次次上门拜访，用自己的真诚和热情去打动他们。
“欧阳教授，我知道您的时间宝贵，但请您听我说几句。”
在一次拜访国内某知名医学院校的老教授时，徐范诚恳地说道，
“我创办江海医药大学的初衷，是为了培养更多优秀的医学人才，推动中国医学教育的发展。我知道这是一条艰难的道路，但我相信，只要我们齐心协力，一定能够成功。”
“达则兼济天下。欧阳教授，虽然您已经退休了，但您的水平在国内是数一数二的，我们真诚地邀请您担任江海医药大学的院长……”
……
一次又一次的拜访，每一次都充满了真诚。
终于在第五次拜访时，欧阳教授被徐范的真诚与执着打动了。在这个年轻人身上，他看到了江海医大的无限可能。
他认真听取了徐范的规划和愿景，最终决定担任江海医药大学的院长。
他加入的时候，顺便把自己的几个徒子徒孙也带了过来。
这个消息令徐范等人喜出望外，它就像是一股春风，吹散了徐范心头的阴霾，也让他更加坚定了自己的信念。
然而，邀请海外名师则更加困难。
为此，他亲自上阵，遍访国内外医学界的知名专家学者，以真诚与远见打动他们，邀请他们加入江海医药大学的大家庭。
然而，语言、文化、待遇……每一个细节都需要精心考虑。
他耐心地介绍江海医药大学的规划、愿景以及为海外教师提供的优厚待遇和工作环境。
在他的不懈努力下，一些海外专家学者开始动摇，最终决定加入这个充满挑战与机遇的大家庭。
在搭建教师队伍的同时，徐范也没有忘记医学教育的另一大支柱——临床教学。
他深知，理论与实践的结合是医学教育的核心。因此，寻找一批既具备丰富临床经验，又愿意投身医学教育的名医，成了他工作的重中之重。
然而，名医难寻！
这些名医往往在医院或者自己的医馆中担任要职，工作繁忙，难以抽出时间参与教学活动。
特别是知名的老中医，他们中的许多人对于医学教育的理解还停留在传统的师徒传授模式上，对于现代医学院校的教学体系并不熟悉。
徐范没有放弃，他首先从医院和医馆的管理层入手，争取他们的支持与配合。
他亲自拜访了多家知名医院的院长和主任医生，向他们阐述江海医药大学的办学理念和教学模式。
在他的努力下，一些医院和医馆开始与江海医药大学建立合作关系，为学校的临床教学提供了有力支持。
同时，徐范也积极与名医们沟通交流，了解他们的需求和顾虑。
他提出“教学相长、医教融合”的理念，告诉名医们通过参与医学教育不仅可以培养更多的医学人才，还能促进自身的学术研究与临床经验的传承。
在他的耐心劝说下，一些名医开始转变观念，积极参与到江海医药大学的临床教学中来。
经过一年多的努力，江海医药大学的教师团队终于初具规模。
一支由国内外顶尖专家学者和名医组成的教师队伍汇聚一堂，他们来自不同的领域和背景，却共同怀揣着对医学教育的热爱和追求。
徐范深知，仅仅有了优秀的教师还不够，还需要建立完善的教学体系和科研平台。
他亲自参与教学计划的制定和课程设置工作，确保每一个教学环节都能紧贴医学前沿，同时又能兼顾学生的实际需求。
他倡导采用小班授课、案例教学、MR模拟实训等多种教学模式，激发学生的学习兴趣和创新能力。
同时，徐范还积极推动国际合作与交流，与剑桥、牛津、哈佛等世界顶尖学府建立合作关系，为学生提供海外交流、联合培养等多元化的发展平台。
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