这些事本来就和我小朋友没有很大的关系，但是有谁还不知道，小朋友的好奇心？这些地方也就只有一堆石头不值得看，但是小朋友的想法，就是因为这堆石头才看，如果不是它我还不看。这就是小朋友的心态。
此时上课铃又响，不一会班主任进来了，老师说今天下午本来是劳动课，但是现在学校也没有什么可做。我看了同学们所写的，学习毛主席着作纪念白求恩的体会，大部分同学写的都没有联系实际，都没有做到活学活用。
我都看过了现在要重写的同学都发回给你们，要好好地想，好好地写。下面叫我读给大家听，我读完又叫郑洪也读给大家听。我想我也不知道那点写得好，自己读起来都有点面红，只不过老师叫到你不敢推辞而已。
写这一类学习毛主席着作的体会，始终要扣紧毛主席的语言为中心。不可以偏离核心，这就是最重要的要素，作为小学生谁也没有理论水平谈政治。假如去谈论政治就会弄巧成拙，谁都会很怕。这一文体有其独特性，跟平时写作文的区别完全不同。
平时的作文写山写水写风景，多亦可少亦可，写得好也罢，不好也行，纵使写出文不对题，相当离谱老师最多一笑了之。亦不批评不宣传，最多写上一句，多看书学习提高作文水平。
那节课发回重写的同学紧皱眉头，苦思冥想但仍难于下笔，四叔问我怎么写？我提醒他一定要联系实际，他反问我什么叫联系实际？
我只先叫他回座位去，给他写了几行字，我是这样写的，‘我屋下面的小溪里是，我们周围十几家人挑水的地方，经常因砂石堆积水很浅，无法一次打满一桶水。
我也每天要去那里挑水，为了方便大家星期六下午，我通过学习毛主席着作纪念白求恩之后，在白求同恩毫不利己专门利人的精神鼓舞下。我拿着铁耙清理掉水下堆积的砂石，使大家一次就能将水打得满满的。我的这些觉悟，就是通过学习毛主席着作之后提高的。’
我拿给他下课后四叔跟我说，他不敢抄，交上去老师一看就知道不是我写的。我说他不是要你完全照抄，根据这个事例写，用上你自己已想的句子写就可以。通过这件事我又进一步认识了他，知道四叔有担当，做事能瞻前顾后不想连累他人。
这种想法，这种行为是有担当的表现。由此证实，老辈们常说的亚森叔公和逊叔公很有义气，很有担当。四叔的表现应该是老辈的基因遗传所致。
古人云，‘近朱者赤，近墨者黑，’我的理解也就是说基因之因素。大致也就是当你祖辈是怎样为人，下一代也不会偏离太远。好坏均会相差无几，当然此说法亦无绝对。人类随着社会的变化而变化，社会不断进步人亦会不断地进步。结合周围环境变迁又会改变人的思路与策略，这才符合人类发展的自然规律。
第二节课亦已过半，亦可见班主任对此篇体会之重视，前天也是两节课今天又是。假如仍写不好，仍停滞不前，就有点不太好了。我认为老师在引导方面也存在瑕疵，本应说明举例，什么叫联系实际？怎样才叫联系实际？我想莫非老师都说不明白？
所以我也有点懵，这些问题不属于我们思考范围，做好自己的本质才是正道，下课之后仍有几个在写。我催在写的同学们快点，马上就要放学了，但也只能如此等待他们。
不一会学笛的同学过来，我问他学成怎样？叫他试吹，他吹起来已经可以吹完一首东方红，虽然还是节奏掌握不精准。我知道他现在就缺合奏这一课，我跟他说下星期一，我带笛子和他合奏。
希望他尽快成熟起来，增加影响力，然而也会增加我笛子的销量。那时候学校里除了小朋友的嬉闹声，一样乐器声也听不到，如果买了我笛子的同学都学会了，学校也会增加很多喜庆。
我看了一下同学们都交齐了，我拿起作业就交给了老师，大家也放学回家了。
我们一群同龄人，几乎每天下午都嬉闹着回家，你追我赶嘻嘻哈哈是多么快活，每当回忆起快乐的日子，可惜了回不去了。我们都老了。
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