接下来，他们开始分工合作他们开始分工合作。李新民负责收集相关的数据与资料，陈子墨则负责撰写文稿，林思柔负责组织讨论与总结，陆展鹏则负责进行实地调研。
在接下来的几周里，四人每天都在藏书阁和教室里埋头苦读，查阅大量的文献资料，了解大云古今及国内外教育改革的成功案例。他们不仅阅读了古代着名教育家的着作，也研究了现代周边一些国家先进的教育理念和方法。同时，他们还关注了一些国家在教育改革方面取得的成果，并分析其经验教训。
除了理论学习，他们还积极参与实践活动。他们利用课余时间，走访了附近的乡村私塾，观察当地的教学情况，和先生、学生进行交流。通过实地考察，他们对当前的教育现状有了更深刻的认识。
在乡村私塾里，李新民看到孩子们渴望知识的眼神，心中感到一阵酸楚。他意识到，教育资源的不均衡让这些孩子失去了许多机会。他在心中暗暗发誓，要为这些孩子做些什么。
“我们不能让这些孩子输在起跑线上！”李新民激动地说道。
其他三人纷纷点头表示赞同。他们决定将自己的想法融入到调研报告中，提出具体的建议和措施，以改善当前的教育环境。
随着研究的深入，团队的合作也面临着挑战。陈子墨在撰写文稿时，常常与李新民产生分歧。他们对某些数据的解读和分析存在不同的看法，争论时常变得激烈。
“我觉得这个数据不够全面，我们需要更多的实证来支持我们的观点！”李新民皱着眉头，语气中带着不满。“但是我们不能一味追求数据，文稿也需要有情感的表达！”陈子墨反驳道，声音中充满了焦虑。
林思柔在一旁观察着，心中暗自着急。她知道，团队的合作是成功的关键，便主动出面调解：“我们可以先把各自的观点写下来，然后再进行讨论，找到一个平衡点。”
经过林思柔的调解，团队的气氛逐渐缓和，大家开始尝试理解彼此的观点。陆展鹏则在旁默默观察，时常提出建设性的意见，帮助团队更好地进行讨论。
随着时间的推移，团队的合作越来越默契。李新民的资料收集让他们的研究更加扎实，陈子墨的文学素养则为文稿增添了不少色彩。林思柔的组织能力使得讨论更加高效，而陆展鹏的实地调研则为他们的方案提供了真实的案例支撑。
在论文撰写的过程中，他们不断进行修改与完善，力求将每一个细节都做到最好。每当夜深人静时，四人仍在教室中埋头苦干，偶尔的笑声和讨论声打破了寂静的夜晚，成为了他们青春的印记。
终于，培训的最后一天来临，四人将经过数周努力撰写的论文整理成册，心中既紧张又期待。他们站在翰林院的讲堂上，面对着其他团队和评审官员，心中充满了自豪。李新民作为团队代表，站在讲台上，深吸一口气，开始了他们的汇报：“尊敬的各位评审，我们的研究主题是‘大云教育改革：提升乡村教育质量促进大云走向盛世繁华’”
汇报结束后，评审官员们纷纷表示赞赏，认为他们的研究切合实际，具有很强的可操作性。伊洛也在一旁微笑着点头，表示对他们的成果感到满意。
“你们的研究不仅展示了对教育问题的深刻理解，更体现了团队合作的重要性。”伊洛总结道，“希望你们能继续努力，为大云国的未来贡献智慧与力量。”
在热烈的掌声中，李新民、陈子墨、林思柔和陆展鹏相视一笑，心中充满了成就感。他们明白，这不仅仅是一次培训的结束，更是他们未来征程的起点。
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