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除夕当天，余父余母带着两个孩子去了福利院。
胡文英前不久在展会上认识了一对夫妻，从对方的朋友圈里看到他们去福利院捐赠的照片，她觉得很有意义，跟丈夫一商量，打算带着两个孩子去当地福利院做慈善。
他们给福利院捐赠了尿不湿、奶粉和牛奶，工作人员为他们颁发捐赠证书，夫妻俩异口同声地表示捐赠人写两个孩子的名字即可。
福利院的一位老师在前面为一家四口带路。
老师介绍：“福利院的孩子并非都无父无母，不少是因病被父母遗弃的。数据显示，福利院里有98%是重病重残儿童。一会见到孩子们，请几位不要拥抱他们。拥抱可能会让他们产生依赖，同时福利院的人力有限，一旦孩子们产生依赖，我们没有人力能够处理他们的需求，可能会给他们带来心理问题。”
闻此，余杲杲叹了一口气。
渴望陪伴与拥抱似乎是孩子的本能，但当健康的体魄都无法拥有时，心理需求变得无足轻重，是可以被搁置在旁的。
也许是看出了妹妹的伤心，余阳阳搂住余杲杲的肩膀，附耳说道：“你知道‘马斯洛需求层次理论’吗？”
余杲杲摇头。
“马斯洛认为人类的需求由低到高可以分为：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。在广义上来说只有低层次的需求被满足，高层次的需求才会出现。虽然这并不正确。而福利院的孩子们处在最低的一层，或者说刚刚满足生理需求。”
余阳阳看着余杲杲，“他们有比得到爱更迫切的需求，所以，不要太过伤心，他们总会得到关爱，只是时机尚不成熟。”
被余阳阳这么一安慰，余杲杲觉得心里好受多了，她冲着余阳阳笑了。
老师将他们领到一间教室外。
教室里，孩子们正在上课。
老师给他们大致介绍了教室内的情况，“除了纸尿裤和奶粉外，最缺的就是老师，因为老师少，我们一个老师都是掰成好几个用。”
余杲杲转头问老师：“为什么？”
老师无奈道：“特殊教育太辛苦。”
余建雄说：“老师您辛苦。”
余杲杲回头看教室，一个坐在角落里的小男孩吸引了她的视线。教室内的其它孩子都围在老师身旁，唯独他安静地坐在角落里，低垂着脑袋，心事重重，不知道在想什么。
看着他，余杲杲想到了李修然。
余杲杲指着小男孩，问老师：“老师，这个小朋友是什么情况？”
老师顺着她手指的方向望去，看清后，又是一声无奈叹息：“这个孩子是健康的，前不久才送来我们福利院的。家里发生火灾，父母和爷爷当场去世，奶奶几年前也因病离世，他当时在小区外的琴行上课，躲过一劫。家里的其它亲人不愿意抚养，就送来福利院了。父母去世后，他就得了应激性失语，我们也带他去过医院，但医生说可能需要很长的治疗和康复，才能恢复言语。”
是个孤儿。余杲杲又看了他一眼，终于明白了小男孩身上那股跟李修然相似的感觉来自何方。
如果没有王彩霞，李修然是不是也要同这个小男孩一样，被送到福利院，被残忍地剥夺渴望爱的需求。
她想抱一抱他，也当抱一抱十几年前的李修然，但余杲杲牢牢记住老师的请求，不能拥抱福利院的孩子。她的目光落在小男孩的身上，用眼神代替温暖的双手，越过光尘，拥抱他，也拥抱小时候的李修然。
走进教室，小朋友们好奇地打量着他们。老师们让大家打招呼，几个孩子争先恐后地冲着来人喊着。
一个小女孩躲在老师身后，瞪着圆溜溜的眼睛，目不转睛地看着余杲杲。
老师解释：“她是听障儿童。双耳听力97分贝，感音神经性耳聋，只能听见放鞭炮的声音。”
余杲杲用手语跟她问好，小女孩的眼睛亮了一下，抬头看老师，老师点点头，她比划着手语向余杲杲问好。
余杲杲问：“她这个问题，不能治好吗？”
老师不知道挤出今天的第几次苦笑，“需要做人工耳蜗。”
胡文英说了句“稍等”，拉着丈夫走出教室。
再回来时，夫妻俩告诉老师，小女孩的人工耳蜗费用以及后续的康复训练费用，由他们夫妻负责。
两个老师相视一看，纷纷点头道谢。
小女孩懵懵懂懂，不知发生了什么，只隐隐约约知道，自己人生的这艘小船，驶过了风浪，将要朝着美好的方向行驶。
小女孩圆溜溜的眼睛看着余杲杲，用手语比着“谢谢”。
走出福利院，余杲杲又想起老师那句“特殊教育太辛苦”。
坐在回家的车上，余杲杲在手机浏览器上搜索特殊教育学，大致浏览了专业简介和主要开设课程。
确实是很辛苦的职业，余杲杲在心里对每一位坚定且热爱特殊教育的从业者肃然起敬。
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