在经部经典的学习告一段落后，苏婉将注意力转向史部着作。历史，是一面镜子，能让人从过去的经验教训中汲取智慧，拓宽视野。她开始研读《史记》《汉书》《资治通鉴》等史学巨着。
《史记》以其生动的叙事和鲜明的人物形象，让苏婉仿佛置身于历史的长河之中。她为项羽的霸气和悲壮而感慨，为刘邦的谋略和用人之道而折服；她对伍子胥的复仇之路感到震撼，对张骞出使西域的坚韧和勇气敬佩不已。在阅读过程中，苏婉不仅仅满足于了解历史事件的表面，她更深入挖掘事件背后的因果关系和历史规律。她思考着为什么秦国能统一六国，而秦朝又为何如此短命；她探讨着汉武帝时期的政治、经济、文化改革对后世的深远影响。通过对这些问题的思考，苏婉逐渐培养了自己的历史思维能力，学会从宏观和微观的角度分析历史现象，为她在科举考试中的策论写作提供了丰富的素材和深刻的见解。
《汉书》则以其严谨的体例和详实的记载，为苏婉呈现了西汉一朝的兴衰荣辱。她仔细对比《史记》与《汉书》在记载同一历史事件时的差异，分析两位史学家的写作风格和立场。她发现，司马迁的《史记》更注重历史的真实性和人物的个性描写，而班固的《汉书》则更强调历史的正统性和完整性。这种对比阅读让她对历史记载的多样性有了更深刻的认识，也提高了她对历史资料的分析和鉴别能力。
《资治通鉴》这部编年体通史巨着，更是让苏婉受益匪浅。司马光以编年的形式，将一千多年的历史事件有条不紊地呈现出来，让她能够清晰地看到历史的发展脉络。在阅读过程中，苏婉特别关注那些历史上的重大决策和政治变革，思考着如果自己身处那个时代，会如何应对各种复杂的局势。她还将书中的历史经验与现实社会相结合，思考着如何借鉴古人的智慧来解决当今的社会问题。这种学以致用的学习方法，让她的思维更加开阔，也让她的文章更具深度和现实意义。
在学习经史子集的同时，苏婉也没有忽视诗词歌赋的学习。诗词，作为中华文化的璀璨明珠，以其优美的语言、深邃的意境和真挚的情感，成为科举考试中不可或缺的一部分。
苏婉首先对诗词的发展历程进行了系统的梳理。她从先秦时期的《诗经》《楚辞》开始，领略了古代诗歌的源头之美。《诗经》中的民歌质朴纯真，如“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”，描绘出一幅朦胧而美好的爱情画卷；《楚辞》则充满了浪漫主义色彩，屈原的《离骚》以其奇幻的想象和深沉的爱国情怀，让苏婉感受到了诗人对理想的执着追求。
随着历史的演进，苏婉沉浸在汉乐府的质朴叙事中，为那些反映民间疾苦和生活百态的诗歌所感动。而唐诗的辉煌成就更是让她如痴如醉。李白的豪放飘逸，杜甫的沉郁顿挫，王维的清新自然，白居易的通俗易懂，每一位诗人都以其独特的风格和才华，为唐诗的宝库增添了璀璨的光芒。苏婉反复诵读他们的诗作，品味其中的韵律之美和意境之妙。她尤其喜爱李白的《将进酒》，诗中那种豪放不羁的气质和对人生的豁达态度，让她深受感染。“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来”，这些诗句仿佛有一种魔力，激发着她内心的豪情壮志。
宋词的兴起，又为苏婉打开了一扇新的文学之门。婉约派的柳永、李清照，豪放派的苏轼、辛弃疾，他们的词作各具特色，展现了宋代文学的多元魅力。苏婉被柳永的“杨柳岸，晓风残月”所营造的凄美意境所打动，也为苏轼的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”所蕴含的豪迈气概而倾倒。她在欣赏这些词作的同时，也深入研究了词的格律和创作技巧，尝试自己填词。
在诗词创作方面，苏婉付出了大量的努力。她以生活中的点滴为素材，用细腻的笔触描绘出自己的所见所感。春天的花开、夏天的雨声、秋天的落叶、冬天的雪景，都成为她诗词中的元素。她的诗词既有对自然美景的赞美，如“春日花开满院香，蝶舞蜂忙韵绕梁。微风轻拂花枝颤，恰似佳人舞霓裳”；也有对人生哲理的思考，如“人生如旅路漫长，风雨兼程志未央。得失荣枯皆过眼，心宽何处不阳光”。
为了提高自己的诗词创作水平，苏婉积极参加城中的诗社活动。在诗社里，她结识了许多志同道合的文人墨客。他们定期聚会，以诗会友，相互交流创作心得和技巧。每次诗社活动都有一个主题，大家围绕主题进行创作，然后互相品鉴、点评。苏婉在这个过程中，虚心听取他人的意见和建议，不断改进自己的创作手法。她还向诗社中的前辈请教诗词的格律、韵律等问题，学习如何巧妙地运用意象和修辞手法来增强诗词的表现力。通过诗社的活动，苏婉不仅提高了自己的诗词创作能力，还拓宽了自己的文学视野，结交了许多良师益友。
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