“实侃婶，我们谢谢你的好心。我们也谢谢你十八代祖宗的吕洞宾。”童伴稚平时不骂人，这样显得自己没有素质。但是你的素质，不能让它成为别人欺负你的把柄。
童伴稚说完，拉着艾勇父女就走了。留下那个好心的，像吃了苍蝇的实侃婶。走远了之后，艾勇笑的肚子疼。“兄弟，你这骂人的技术可以啊。看把她气的，厉害，厉害！”
“没办法，你遇到这样的人啊。我也不想啊。”童伴稚表示自己很委屈，自己也不想降低自己的素质。“罪过，罪过。给孩子树立了一个不好的榜样。”
“没有啊，我没觉得你给孩子树立了一个不好的榜样。像她这种人就该骂，就该狠狠的骂。”
“安舒啊，你觉得我该不该骂他？应不应该骂他？”
“应该骂她。她是个坏人。”
“那么你觉得从她身上，你发现了哪些坏人的特征呢？”
“她是天真的坏。”
“不对，你的这个判断标准是不对的。不能这样判断一个人的好坏。你比如说，他是在别人没有得罪她的前提下对别人进行了挑衅。你知道挑衅是什么意思吧？就是别人没有对你的利益产生损害，你却想给对方一些威压，让对方经济上受到损害或者精神上受到打压。这就是挑衅的一种形式。对于这样的人，我们可以把它叫做坏人。”
“那我们班的那个李老师就是一个坏人。”
“错了，你理解错了。你不能因为一个人情绪上的波动，就给这个人下一个定义。你要看他平时的行为，他如果超过三次以上。在这个时间段，他有三次以上的这种行为，那么你可以给他下一个或好或坏的定义。但是如果他仅仅因为某次情绪，而表现的有点儿失常，我们就不能给他下这么一可或好或坏的定义。”
“哦，那好吧。她虽然平时都比较严苛，但是也没有给谁穿小鞋。”
“穿小鞋，你知道什么是穿小鞋吗？”艾勇对于自己女儿说的话有点儿吃惊。
“我知道啊，就是故意让别人不舒服，给别人解决问题的时候，添加小障碍。”
“行啊，你这都是从哪儿知道的？”艾勇表示，孩子没有把心放到正地方。“别光整这些乱七八糟的东西，你要把精力放到学习上。”
“艾勇哥，你这样说我就不是太认同了。学生当然要把精力放到学习上，我想所有的孩子都懂这个道理。但是孩子吗，他生活在我们这个社会上，当然会受到各方面信息的熏扰，你不能把它隔绝于整个社会。他了解一点儿社会的知识，虽然可能会消耗他的精力，但是对他的成长还是有利的。因为他迟早要生活在这个社会上，知道的太少反而容易吃亏。”
“行了，兄弟。我算看明白了，你还是对孩子比我亲啊。我这个亲爹，都没有办法像你这样娇宠孩子。”
“安舒，你能不能随便骂人？你知不知道应该骂什么样的人？”
“就是要骂坏人，不能骂好人，对不对呀？野猪叔叔。”
“对的，对于骂人这件事。首先你要判断他是一个什么样的人，如果他仅仅是为了给给你找恶心。你可以当面不骂他，但是背后一定要骂他。这样就不会给你造成什么心理压力。如果他是在具体的事物上要给你指导，你吸收一下对方的善意就可以了。虽然骂人不礼貌，不文明。但是他可以让你心理健康啊。随意骂人是不对的，但是如果一个人故意找骂，你也不能轻易饶了他。”
对于孩子面临的负面的生活场景，我们不能仅仅停留在堵的阶段，我们当然要抑制孩子的负面行为，但更重要的是我们要学会疏导。一味的抑制，只会让孩子丧失自信心，而不能帮助他解决这些负面行为。只有把这些负面行为加以引导，让它们服务于孩子的成长。很多负面行为，他的本身并不像你所想象的那么恶劣。只是你把他扩大化，从而产生了耸人听闻的心理反应。
“艾校长，你好！我们今天全来了，你看我们是到班里给她道歉，还是在办公室里给李老师道歉？”
“哦，你们两个进来吧，进来吧，你们先在办公室等一会儿。”艾实博此刻的客气，是因为他害怕两个人闹到上级部门，并不是对两个人的尊重。“我过去和李老师商量一下，你们的事情没有问题，基本上已经解决好了。”
“小伙子，就是你经常给孩子们辅导功课，对吧？”颜萍蓓老师看到童伴稚很高兴，他的辅导让自己少了很多烦恼。
“是啊，颜老师，我这个兄弟，就是那天失忆的那个兄弟。”艾勇连忙给颜老师解释。
“是吗，我听艾勇兄弟说，你对教育学很有研究。想不到你辅导出来的孩子，学习成绩确实有很大的提升啊，小伙子干的好。”颜老师夸奖童伴稚，还竖起了一根大拇指。毕竟，这是一个免费的劳力吗？给点儿精神安慰，是最为经济，最为有效的手段。
“谢谢颜老师的夸奖。”童伴稚很有礼貌的回答。
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