偶尔，他敏锐的思维甚至能捕捉到老师讲解中的一些细微疏漏或不严谨之处，当然，他并不会刻意指出，只是默默记下，自行查阅资料求证。
这种高度专注、思维活跃且反馈高效的状态，很快引起了各科授课老师的注意。
尤其是以严谨着称的数学老师。
在一次课上讲解一道涉及多个知识点的综合难题时，他看到台下石小凡眼中那不同以往、闪烁着专注与了然光芒的眼神，便心中一动，试着点名让他起来回答。
石小凡应声而起，身姿沉稳。
他并没有直接报出答案，而是清晰流畅地阐述了解题的整体思路，一步一步地推导出关键步骤，甚至提供了两种截然不同的解法，并简要分析了每种解法的核心思想、优劣以及适用的边界条件。
思路之清晰，逻辑之严密，表达之流畅，让执教多年的数学老师都惊讶得推了推眼镜，愣了好几秒，才连忙示意他坐下，脸上带着难以掩饰的赞赏，连声称赞：“很好！非常精彩！石小凡同学最近进步真是突飞猛进！对知识点的理解非常透彻，大家都要向他学习这种深入钻研、融会贯通的精神！”
全班同学的目光，再次复杂地聚焦在他身上。
这一次，目光中蕴含的情绪，少了之前的恐惧与好奇，多了许多实实在在的惊讶、难以置信、羡慕，以及一丝难以掩饰的嫉妒。
坐在角落的张浩和他的剩余跟班，则脸色更加阴沉难看，却只能死死地低下头，指甲抠进掌心，连大气都不敢喘一口，内心的屈辱和某种失衡感几乎要满溢出来。
课后，班主任刘老师也怀着惊喜和探究的心情，特意将他叫到了办公室。
语气温和而又带着一丝不可思议：“石小凡，各科老师都向我反映，你最近变化非常大，上课特别认真投入，思维活跃，作业质量更是提高得惊人。能跟老师分享一下吗？是什么让你在短时间内有了这么大的转变和进步？”
石小凡对此早已准备好了说辞。
他脸上露出一个恰到好处的、带着些微腼腆和不好意思的笑容，语气显得十分诚恳，说道：“刘老师，其实也没什么特别的。就是暑假的时候，我看我妈太辛苦了，觉得自己不能再混日子了，就求她咬牙给我报了一个线上的基础特训班，价格不贵，但讲得挺细的。我把以前落下的功课从头到尾仔仔细细补了补。然后……然后可能就是量变引起质变，突然就好像开了点窍吧，感觉学习好像也不是那么难了，很多东西一下子就能想通，慢慢就真的有了点兴趣。”
这个解释，合情合理，几乎滴水不漏。
“开了窍”这种说法虽然听起来有些玄乎，但在学生的学习生涯中却也并非绝无仅有，常被用来形容那种成绩突然飞跃的现象。
加上他母亲辛苦摆摊供他读书的形象早已深入人心，省吃俭用挤出钱来报个便宜的网课也完全符合逻辑。
刘老师听后，脸上露出了欣慰而鼓励的笑容，点了点头：“原来是这样！很好！开窍了就好！这说明你本身就具备不错的潜力，以前只是没有被激发出来！现在找到了方法和状态，一定要保持住这个势头，千万不能骄傲自满，更不能松懈！以后在学习上遇到任何困难，随时都可以来找老师。”
“谢谢刘老师，我会继续努力的。”石小凡乖巧地点头应下，态度谦逊。
下一次月考，在一种微妙的气氛中如期而至。
考试前夕，班级里弥漫着一种不同于以往的紧张和期待。
许多人都在明里暗里地观察着石小凡，窃窃私语，猜测着这次考试他究竟能考出什么样的成绩。
是昙花一现的偶然超常发挥？还是真的脱胎换骨，一飞冲天？
石小凡自己则显得异常平静，甚至隐隐有些期待。
这将是一次对自身“新能力”学习效果的全面检验，一次将汲取的知识转化为具体成果的实践，也是对自己静心学习阶段的一次重要考核。
考场里，气氛肃穆凝重。
只剩下笔尖划过纸张发出的沙沙声，和偶尔翻动试卷带来的哗啦声。
石小凡拿到试卷，从容不迫地快速浏览一遍。
嘴角几不可察地微微上扬了一个极小的弧度。
一种尽在掌握的从容感和淡淡的兴奋感油然而生。
那些密密麻麻的题目，在他眼中不再是狰狞的拦路虎，而变成了一个个等待被解锁的宝箱，里面藏着名为“分数”和“知识”的宝藏。
他深吸一口气，拿起笔，瞬间进入了“精神集中”的状态。
外界的杂音仿佛瞬间被隔绝，整个世界只剩下他和面前的试卷。
笔尖如同被赋予了生命和灵性，在纸面上流畅地滑动，几乎不需要停顿和思考的时间，答案便自然而然地倾泻而出。
选择题，他目光扫过，正确答案便如同被高亮显示般呈现于脑海，甚至能瞬间洞察错误选项精心设置的陷阱所在。
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