“叮铃铃——”
上课铃像一把锋利的刀，骤然斩断了走廊里所有的嘈杂和闲散。学生们哗啦一下涌回教室，脚步声凌乱而急促。
放学前的最后一节课，是自习课。
班主任在门口露了个面，用眼神扫视一圈，见所有人都已在座位上摊开了书本，便满意地点点头，转身离去，将这四十五分钟的自由完全交还给了学生。
教室里安静下来，只剩下笔尖划过纸张的沙沙声，和偶尔翻动书页的轻响。然而，在这片表面的宁静之下，后排角落里的那个小区域，却暗流涌动。
刘利伟坐立难安。他面前摊着一本崭新的《五年高考三年模拟》，可他的心思完全不在上面。他一会儿看看身后的陈启明，一会儿又偷偷瞥一眼顾知夏，脑子里全是之前那场关于生物题的“风暴”。那感觉太上头了，比打赢一场游戏、看一场精彩的电影还要过瘾。
他终于按捺不住，“明神，你到底是从哪学到那些的。”
陈启明还在研究《工程制图》，闻言，他抬起头，眼神平静：“没什么，基础扎实而已，你好好扎实基础，也能有这样的思路。”
的确，刘利伟现在就是空有上乘武功的“心法”和“招式图谱”，却连最基本的“内力”都还没练出来。他能看懂宗师如何一剑开山，自己手里却连把木剑都提不起来。这种眼高手低的状态，正是基础不扎实的典型表现。
这时，也不知道是不是有了第一次，就会有无数次的原因，顾知夏又拿着一道作文题，清澈的眼眸里带着一种纯粹的探究：“陈启明，这道作文题，你有什么想法？”
刘利伟立刻精神一振，好奇地凑了过去。
作文题目很简洁，只有一个词：“桥”。
这是一个典型的开放式题目，可写的角度很多，但也正因如此，想写出彩，写出深度，极难。
陈启明扫了一眼题目，没有直接给出思路，而是反问了一个问题：“看到‘桥’，你们首先想到的是什么？”
刘利伟不假思索地回答：“赵州桥，或者跨海大桥，连接两岸，方便交通。”这是最直观、最大众化的理解。
顾知夏则沉吟片刻，说：“我会想到功能之外的意象。比如，它是沟通的象征，连接人与人之间的隔阂；也可以是时间的桥梁，连接过去与未来。”她的思路已经从实体引申到了虚指，这是优等生应有的思维深度。
陈启明点了点头，对两人的回答不置可否。他将手里的《工程制图》合上，平放在桌面上，然后才缓缓开口，声音不大，却有一种让周围空气都安静下来的力量。
“你们说的都对，但都只是‘桥’的一个侧面。一篇好的作文，要构建一个完整的‘世界观’。我们可以把‘桥’看作是一个最底层的逻辑符号，它的本质是‘连接’。那么，世间万物，皆可为桥。”
“写实体的桥，可以不只写它的雄伟，更可以写它背后的‘连接’。连接了什么？连接了两岸的经济，改变了人们的生活方式，甚至连接了两种不同的文化。这是社会学意义上的桥。”
“写虚指的桥，也不仅仅是沟通和时间。语言，是连接思想与声音的桥梁；文字，是连接文明与时间的桥梁。没有文字这座桥，我们永远无法知道几千年前的祖先在想什么。”
“而我想说的，是更深一层的‘桥’——知识本身，就是一座宏伟的，连接万事万物的桥。”
他的话锋一转，瞬间将作文题的格局，拉升到了一个令人意想不到的高度。
“就拿我们的学科来说。很多人觉得它们是孤立的，但其实，它们之间充满了无数座精妙的‘桥梁’。”
“语文，我们用它来描述世界。但一篇《兰亭集序》，它的美，不仅仅在于文字，更在于书法的线条之美，这连接了艺术；在于其‘向之所欣，俯仰之间，已为陈迹’的感慨，这连接了哲学。这就是语文这座桥，通往艺术与哲学。”
“英语，它和德语、法语、甚至梵语之间，都有着千丝万缕的联系，这背后是一座名为‘印欧语系’的古老桥梁，连接了人类迁徙与文明演化的历史。”
“数学，更是‘桥’的集大成者。它用最纯粹的逻辑，连接了看似毫不相干的领域。一个圆周率π，出现在几何里，也出现在概率论的布丰投针实验里，甚至出现在物理学的量子力学公式里。而欧拉恒等式e^(iπ) + 1 = 0，更是一座神迹般的桥，将五个最重要的数学常数完美地连接在了一起。”
“物理学，本身就是一部不断‘建桥’的历史。牛顿用万有引力，连接了天上的星体运行与地上的苹果下落；法拉第和麦克斯韦，则建起了一座宏伟的电磁大桥，将电、磁、光统一在一起；爱因斯坦的质能方程E=mc2，更是石破天惊，直接在质量与能量之间，架起了一座永恒的桥梁。”
“化学也一样。门捷列夫的元素周期表，就是一座伟大的桥。它按照质子数，将所有元素完美地连接起来，使得元素的性质呈现出可预测的周期性。有机化学里，一个简单的碳原子，通过不同的连接方式，构建了从最简单的甲烷到最复杂的蛋白质，这本身就是一座通往生命世界的桥。”
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