、播放配乐朗诵老师指导朗读。注意诗歌的节奏及饱含的深情。然后让学生自由读课文。
、把握文章大意通过读诗你觉得诗歌表达了诗人什么样的思想感情,归结:别离之情。
全诗以离别康桥时感情起伏为线索抒发了对康桥依依惜别的深情提示:自古写离别诗之作可以说是数不胜数大家比较熟悉的还记得有哪些诗词,明确:骆宾王的《于易水送人一绝》:
“此地别燕丹壮??士发冲冠。昔时人已没今日水犹寒。”王勃的《送杜少府之任蜀州》:
“与君离别意同是宦游人。海内存知己天涯若比邻。”王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》:
“寒雨连江夜入吴平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问一片冰心在玉壶。”李白的《赠汪伦》:
“李白乘舟将欲行忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺不及汪伦送我情。”启发:如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗一下在送别的对象上有什么不一样呢,明确:一般离别诗离别的是人这首诗离别的却不是人是
“西天的云彩”告别对象由人间向自然景物转移跳出了寒喧叮咛的俗套给人清新飘逸之感。
这些物象(云彩等)寄托着??诗人的感情这种有着诗人感情的物象即是诗歌的意象。
诗人如何选择意象来表达自己的感情正是我们要重点赏析的部分。第一节写只身悄悄来到和离开康桥时的情景为全诗定下了抒情的基调。
第二节写了岸边的柳树倒映在康河里的情景浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情。
第三节写了康河的水草倒出了诗人对康桥永久的恋情。第四节写榆树下的清潭。
诗人融情入景将留恋全部融入康桥的风光中。第五节诗人感情倒到了高『潮』他幻想这撑着一杆的长蒿泛舟到清『操』更青处寻他
“彩虹似的梦”
“向星辉斑斓里”放声高歌。第六节诗人由幻想回到现实。悄悄吹奏别离的笙箫在沉默中体味别离的惆怅。
诗境依旧复归和沉浸于寂然。第七节跟开头呼应。节奏相同但以词句的变换融入更多的不得离去的哀愁。
本文在意象的选择上独具特『色』请同学们找出本文的意象分别是那些,明确:云彩、金柳、柔波、青荇、青草、星辉等自然景象。
、重点和难点突破反复诵读《再别康桥》做重点赏析。通过朗读你最喜欢这首诗的哪一节或者哪一句,并说说喜欢的理由。
归结要点:第二节:一个
“金”字把夕阳的光辉照耀着柳树所形成的特有的『色』彩传神的表达出来把柳树比做夕阳中的新娘形象『逼』真的写出了夕阳下的柳树的美好姿态也写出了诗人对康桥浓烈而温柔的爱。
第三节:甘心做一条水草表达出诗人对康河的无限留恋。第六节
“但我不能放歌”为什么不能放歌,阅读四五六节思考。归结要点:因为康河太美丽了夜『色』、星光、水草、金柳、深潭里的清泉、彩虹『揉』成的梦??宁静而和谐。
此时此刻的静默与无言正式一曲深情的别离歌是对康桥最美的告别。诗人的心境已与康桥合为一体形成一种特有的意境作者不愿打破这种特有的氛围所以
“不能放歌”。
“寻梦”梦是什么,阅读思考交流发言点评归结要点:胡适说徐志摩的人生观里只有三个大字:爱、自由、美。
的确是一语中的徐志摩的一声就是爱自己、爱别人、爱社会的一生。重难点突破怎样理解这首诗别出心裁、不落俗套的构思,归结要点:首先诗人避开了一般别离诗的告别对象。
他做别离的不是人而是
“西天的云彩”给人清新飘逸之感其次诗人为别离创造了一种特殊的气氛。
以
“轻轻”
“悄悄”
“沉默”造成一种寂然无声的寂静环境排除了因
“伤别离”而产生??的沉重感增加了飘逸的成分。第三独具特『色』的意象选择。
诗人避开了送行的人周围的高楼大厦、车水马龙等平常物象而选取了云彩等自然景物这就避开了人间烟火造出了一种清新感。
《再别康桥》的音乐美、绘画美、建筑美体现在哪里,押韵韵脚为:来、彩娘漾摇、草虹、梦溯、歌箫、桥来、彩。
回环复沓首节和尾节语意相似节奏相同构成回环呼应的结构形式。绘画美是指诗的语言多选有『色』彩的词语。
建筑美是节的匀称和句的整齐。共七节每节两句单行和双行错开一格排列无论从字数上看也都整齐划一给人以美感。
总结艺术特『色』:,、构思别出心裁不落俗套。,、意境鲜明富有流动的画面美。
,、表现对个人自由天『性』的追求从侧面表现了五四以来的时代精神。、写作特『色』画面美七节诗几乎每一节都包含一个可以画得出的画面给人视觉上美的享受。
画面表现之一是诗人使用了『色』彩较为绚丽的词语创造了一系列鲜明生动的意境如向西天的云彩轻轻招手作别河畔的金柳在康河里的倒影康河水底的招摇的水草榆阴下的长满浮藻的青潭等。
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