娃娃：为什么不够强大？
长辈：因没有练气。
娃娃：为什么没有练气？
长辈：因不会。
娃娃：为什么不会？
长辈：因没有谁教。
娃娃：为什么没有谁来教？
长辈：因它们么有长辈。
娃娃：为什么米有长辈？
长辈：因它们么有娃娃。
娃娃：为什么没有娃娃？
长辈：生不出来。
娃娃：为什么生不出来？
长辈：它们无能。
娃娃：为什么无能？
长辈：因不曾修练。
娃娃：为什么不曾修练？
长辈：因...不会。
娃娃：我是娃娃，还是你是娃娃？
长辈：我是。
当回答不出一个又一个接踵而至的问题之时，往往会自圆其说，天真的娃娃会不停问，直至把其问倒为止，问到自圆其说。
这是教。
有些教是随便问，随口说。
有些教非常严谨。
当娃娃不停的提问时，意味着要准备好一个又一个的答案，这些答案不是越大越好，而是越小越好，只有这样才能回答更多更多的问题，让娃娃生气疑问。
比如...
娃娃问：怎样练气？
这是学问，娃娃自己想学了才会问。
这时长辈会教不是吗？而这样的娃娃一学就会，因一问太长。
回到之前...
娃娃：为什么不曾修练？
长辈：因它们学不会。
娃娃：为什么学不会？
长辈：因愚不可及。
娃娃：为什么愚不可及？
长辈：太笨。
娃娃：为什么太笨？
长辈：因不曾练气。
娃娃：哦...
娃娃：为什么太笨？
娃娃：因生迟了。
教一个娃娃...那可是非常有难度的，这样的娃娃能有多少聪明，在于这个长辈知道多少，能回答多少问题，哪怕这些回答是错的，但对于娃娃来说没有错，只要能一直回答下去，那娃娃就会一直听一直问。
一问：全知。
那娃娃开学，自然是学的非常全面。
这时娃娃就会提出另一个问题。
比如...你它丫的为什么要说话？额...好像不存在，一问全知，自然是全通了。
老师教娃娃，准备好一个全面的课本先，照本宣科。
要是等娃娃先提问，谁知道这个鬼家伙会问什么？不能忍。
所以作为一名老师，要率先提问。
老师：小子！知道什么是练气吗？
小子：什么是练气？
老师：练气要修生。
小子：什么是修生？
老师：修生要具备基础。
小子：什么是基础？
老师：基础是生命。
小子：什么是生命？
老师：明日再说。
小子：什么是明日？
老师：....我说什么是生命的那一天。
小子：什么是那一天？
老师：恐怖如斯。
小子：什么是恐怖如斯？
老师：后生可畏...
小子：什么是后生可畏？
老师：咳咳。
小子：老师！你跑题了。
老师：嘘...
我教你学，你问我知，我知你明，你明教我，教之无用，学以致用，我授你通，你能我会。
试问师师看待娃娃的目光是怎样的？嘻嘻。那可能是老师哟，而是老师的同时也是学生。
娃娃能懂什么？它们只会问。
对于师师来说，相比成熟的娃娃，它们更为喜欢学生，明师出高徒，而这些高徒是娃娃，可娃娃会教自己的师师吗？
娃娃明了，竟然不教师师，师师表示不能忍。
一生所学，倾囊相授，奈何娃娃不明白，所以呗，关门弟子只有一个咯，等这个娃娃挂了，嗯...你不明白，我明白了，可要是娃娃明白了来个反教，那师师就成学生了。
学生不教，你问我说，你明了，教我呗，一旦教我了，我又可以传授了，传给下一个娃娃，它通了，我会了。
一个是教学，一个是教授。
教学无用，但可以让娃娃开窍，教学牛哔的，那是知天命，明事理。
比如娃娃提出一个问题，师师能一直回答下去，回答到娃娃长大了这个问题还在继续，而长大的娃娃还会问小时候幼稚的问题吗？不会了。
一个明事理的娃娃，那是乖巧又懂事。
至于教学的家伙，织天命了，那该做什么，不该做什么，显而易见，做到这个娃娃教授。
娃娃说：你知道什么是练气吗？
师师笑着回答：什么是练气？
娃娃：我教你。
师师：行呀。
亲传...
当师师学会了，对于一些拜师的家伙，因材施教是问题吗？不是。
为什么师师占一亲？因它们非常擅长教娃娃。
师师说：你问！随便问。
真是狂妄。
要是娃娃生在一个不正常的环境里，就算是师师也会被问倒，因那是堪比无尽的作答，所以自圆其说，很抱歉，为师无知，不得不自圆其说。
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