我们进校门，小夏勾着脑壳看，见一群学生里有我与邬彤彤王瑶，方放心的缩回了脑袋。
我们步入大广场，就见班主任邱老师，拿着课本讲义，在往教室里走。
“你们一群给我站住！”见我们就被邱老师喝住。“邬彤彤郭畅！你们出学校又干了什么？”
“去桥头包子铺买了包子吃的。”我急中生智，连忙回签。
邱老师审视了我们一会，一推眼镜：“嘴巴子都张开！”
“坏了！”王瑶旁了我一下。“撒谎不能圆！”
“都跟我张开！”邱老师大概嗅到了什么不对味，近视眼在镜片后面轮。
我们只得张开嘴巴，站着不动，让她凑近观看。
邱老师先看后用鼻子挨个闻，看闻了个遍：“邬彤彤！你是班长，你讲，出学校到底干了什么？”
“救人！”邬彤彤说。
“救谁？”邱老师追问。
“去救黄磊张世国与朱建黎冬冬几个。”邬彤彤说。“邱老师！真好吓人，这么长的大西瓜刀。”邬彤彤边说边用手比划着。“不是我与老弟老妹去的及时，黄磊他们四个人就得挨刀子！”
“黄磊！”邱老师转向黄磊。“你给我讲，到底是为了什么？”
“邱老师！”黄磊说。“要上课吧？这事一时半会说不清呢！”
“好！放了学你到我办公室来说！”邱老师刚要看手表，当当当的上课铃声就已敲响了。“都给我快去教室！”
“邬彤彤！真有你的！”黎冬冬边跑边对邬彤彤笑。“我爱死你了！”
“呸！”邬彤彤朝他呸了一口。“痴心妄想！”
我们到教室，邱老师随后就到，邬彤彤连忙喊：起立！我们跟着喊：老师好！
邱老师很生气：我今天心情不好，都是你们给惹的。
转身在黑板上，用红粉笔写出写作：写出人物精神。
“同学们！这一课很重要，许多同学在写作文的时候，不是很犯愁，刻画不好人物形象吗？这一课将会告诉你们，怎样去写好写活写饱满人物形象！”邱老师转向我们说。“比方郭畅，美圆脸，两道剑眉，一双大眼睛清澈明亮，炯炯有神。今年十一岁，小小个头不高不矮，学习成绩门门几乎全是100分，是班上同学们，尤其是小姐姐们的心中偶像，白马王子！”
邱老师说着笑：“同学们！听我这么一描述，他是不是在你们心目中，有立体感？”
“有！”同学们大声回答。
“还有一点，别看他人小，可力大无穷，能把同龄人一把举起，心不跳，气不喘。呼嗖！能掷个天上穿飞，还能跑过去一把接住！”邱老师继续描述。“同学们！听了我这么进一步描述，你们会有什么深刻印象？”
“厉害无比，打遍全校无敌手！”同学们跟着起哄。
“如此一来，郭畅的动人形象，就深深刻入了你们的头脑：呀！这小子能耐，能文能武，是不可多得人间奇才，国家的栋梁！于是，一个鲜活、立体，丰满的人物，栩栩如生的浮现在你们眼前。”
邱老师眼扫了扫教室：“再比方说邬彤彤，我问她与郭畅王瑶，出学校干什么？她头一抬，胸脯一挺：出去救人！救谁？她神情傲然：救黄磊他们。为什么？她们三个不去，黄磊几人就要吃刀子！白光一闪，咯嚓有声，刀光剑影，血肉横飞！同学们！这是什么场面？哎呀！你死我活，惊心动魄，怕不怕人？”
“怕人！”同学们高喊。
“碰着胆小的，怕是吓的瑟瑟发抖，尿湿了裤子，魂飞胆丧！”邱老师说着笑。“所以，”她转身在黑板上用粉笔写：
一，塑造人物形象，从主人公的精神面貌，形为举止上去加以描述。
二，可通过主人公的容貌与语言，神态与内心世界，加以描写。
“比方三国里的曹操，侍从为他盖被子，他却拔剑将侍从杀死。”邱老师讲的眉色飞舞。“过后却又装作不晓得，从这一点上，可以看出曹操这个人的奸诈与狡猾，作者就是通过这些举止行为，来写曹操的‘奸’与‘诈’，使曹操这个人物形象，在三国里让人印象深刻难忘！”
“再比方写关羽，诛颜良文丑，挂印封金，过五关斩六将，保护其哥刘备的夫人，遇险不惊，遇阻不惧，来表现他的‘忠’与‘勇’，在他死后，以至后来的统治者，把他封成了高高在上的关帝！”
我觉得邱老师这样讲课，别具一格，十分有趣，提起了同学们无限兴致。
四十五分钟在她风趣幽默的讲解中，很到到来，有点恨短的感觉。
下课后，黄磊跑过来说：“班长！放学见了邱老师，该怎么说？”
“屁话！”邬彤彤两眼一翻。“那是你的事，与我们仨屁相干！”
“你们三个去打的架耶！”黄磊硬着头说。“怎能说不相干？”
“是你带人去找狗子的！”王瑶说。“小姑奶奶们去了，倒是救了你的小命耶！”
“妈的！没心没肺！”邬彤彤踢了黄磊一脚。“滚！”
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