“这是什么？”听了戴尔·邓肯斯的话，讲师莫科一把拿起莎草纸，盯着上面的内容看了几眼道，“嗯，这好像是对我测试试卷最后一道题的证明，但这个答案……21？”
“这是我刚刚计算出来的。”邓肯斯缓声道，尽量不刺激到这位脾气古怪的讲师，“你的证明题好像有两种解法，用传统解法23是对的，用第二种解法好像就不是23了。”qqxδnew
“我知道。”莫科冷声道，斜眼望着邓肯斯。
“哎？你知道？”
“我当然知道。怎么，邓肯斯校长，你在质疑我的学术水平么？难道不清楚这道题有两种解法？只不过，就凭我们学生的水平，把传统方法弄懂了就足够了，第二种怕是要难倒他们。毕竟，就连你这个校长都难倒了，不是？”
“什么意思？”
“邓肯斯校长，你再认真看看题，按照第二种解法计算的话，得出来的答案可不是21，而是20。”莫科一点都不留面子的道，从旁边抽出一张莎草纸就计算起来，片刻把潦草的计算过程丢到了邓肯斯面前。
邓肯斯看起来，先是用几分钟辨别出莫科到底写的什么内容，之后验算了一遍，露出佩服的表情：“还真是20。”
“当然是20。”莫科一副懒得搭理的样子，“别告诉我，邓肯斯校长，你叫我来，就是为了伱算出了21这件事。”
“其实是有人计算出了18。”邓肯斯拿出了李赫的试卷来。
“嗯？”莫科表情突然一僵。
“18？什么意思，什么叫做计算出了18？”莫科瞪着三角眼，走到邓肯斯面前，先是扫了一眼李赫的试卷，之后皱着眉拿出一张莎草纸再次计算起来。
“沙沙沙……”
他把过程一条条列出，指给邓肯斯看。
最后重新得出了20的结果。
“20！只可能是20！”
“如果这里做一下变换，把下面的式子提前，就怎么样？”邓肯斯看了片刻，突然在莎草纸上一点，出声道。他的学术水平不如莫科，但却也不差，不然不会成为校长。他认真思索一番，找到了一个新的解题思路。
莫科听了，忍不住想要发火，但看到邓肯斯指的地方，眼睛微微一闪，有些愣住，迟疑起来：“如果……做变换、式子提前，那么……”
“沙沙沙……”
莫科又是一番计算，最后右手有些发沉的写下一个新的结果——19。
深呼吸，莫科表情有些怪异，低声道：“好吧，看来还是我想的比较少，这到底最小的结果是19，但……但肯定不能再小了，不能是18……”
说到最后，莫科的语气并不是很坚定。他很骄傲，但却不固执，在他看来既然有可能出错一次，那也有可能出错第二次。
但问题是，他绞尽脑汁也想不出，怎么才能算出18这个数字。
“18……18……18……”莫科不断自言自语，不断在莎草纸上计算。
一遍又一遍，但根本得不出答案。
他变得有些焦躁，眼睛有些发红的望向邓肯斯：“邓肯斯校长，告诉我，这是谁提出来的答案？我想要亲自‘请教’一下！”
“李赫。”邓肯斯道。
“李赫？”莫科听了，先是疑惑了一下，之后反应过来，跳脚道，“就是那个只上了我两节课，就不再去的学生？要不是米拉女士拦着我，我早就找他去了，但他……是怎么得出18这个数字的？”
莫科忍不住在办公室中踱步，几秒后，突然想起什么关键，大声道：“草稿纸！草稿纸！”
“嗯？什么草稿纸，莫科讲师？”邓肯斯疑惑道。
“草稿纸啊！”莫科声音更大了，瞪大眼睛道，“我的课程测试，是给每个人发放草稿纸的，他能计算出18这个数字，没准会在草稿纸上留下痕迹。我要去找找，我要看看，他到底怎么算出来的！”
说到最后，莫科迈步就往外跑。
邓肯斯忍不住道：“莫科讲师，我记得草稿纸，测试完是会丢弃的吧。”
“我清楚！我知道丢在哪里，能找回来！”
“但你怎么知道，哪张才是？”
“太简单了，和这门课程测试的草稿纸在一块的，哪张内容最少哪张就是。再说了，我记得住字迹的，只要有字我肯定能认出来，只要有的话，只要有……”说到最后，莫科快速跑出去，留下表情怪异的邓肯斯。
……
时间没有过去多久，不到半个小时，莫科去而复返。
手中宝贝一般的捧着一张皱巴巴、沾着污迹的草稿纸，大步返回办公室，把纸放在桌子上。
就看到上面真的写着内容，是两个很短的式子，最后的结果便是18。
邓肯斯看了几眼，有些疑惑，因为他发现式子和问题并没有关联，望向莫科问道：“这就是对方的演算过程？是不是弄错了，莫科讲师？”
“错了？不，是我错了，是我们错了，是所有人错了！”莫科此时表情十分亢奋，指着草稿纸上的内容，大声道，“邓肯斯校长，你看看，你好好看看，这这不是简单的演算过程，这是那道题第三种解题思路，而且是一种从没有出现的解题思路。
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