陆运新带回来的书，基本是繁体字印刷，而繁体字是一般同学都几乎不认识的，因为以前有过看《三国演义》猜字的基础，他倒能不少字一猜就中，八九不离十的的读下去了，于是一边翻着这些书，一边有了洋洋得意的资本，有时环顾一下四周，看有没有同学投来敬佩的眼光，有时故意把线装书摆在桌面上，要让别人刮目相看，有时能背上其中的几首长诗《长恨歌》、《北征》、《送岑参君东征》、《梁父吟》，就浮想联翩的以为只有自己会背，更加觉得自己高别人一等。甚至暗暗的揣想，有人肯定在暗中赞叹自己：
“啊，他好独特啊，好厉害啊，在看这么古老的书籍，将来肯定不同凡响啊。”
“啊，原来他有这么高的学识层次，咱们念的书太浅了啊，他在这儿肯定是被埋没了啊。”
“啊……”
越想越舒服，越觉得自己超越在众人之上了，极有可能不少人都在仰视自己。
总之通过幻想得到了全面的精神补偿。
可是在学校，衡量谁厉害不厉害，聪明不聪明的唯一标准就是考试成绩。他除了地理和语文得到老师的赞扬而外，其它课程毫不突出，地理老师兼体育老师程春是位什么都看不惯的老师，他最看不惯校长，因为校长的堂叔是云津地委副书记，校长每每讲话的时候，都要求全校师生都要团结在云津地委的周围，程春给学生们讲课的时候，就说，全校师生和云津地委“周围”还隔着不少山山水水的距离呢；他也看不惯校长把考得好学生的的成绩都说成是在校党委的正确领导下取得的，难道考得差的学生成绩就是在校党委的不正确领导下取得的吗？他在和学生们扯闲条的时候，肆无忌惮的大声宣扬，于是一部分学生越加觉得他有水平，越觉得他是被埋没的人才。他能和学生们聊到一块，却和老师们谁都聊不到一起。他教地理的时候，每次首先都要花上几分钟把校长拐弯抹角的轻薄讥笑一番，然后才开始正式讲课，他讲课基本就是照着书念一遍，然后让大家自己看书，然后操着他特有的让学生们听不出来是鼓励还是哂笑持口吻，要求大家要拿出“攻城不怕坚，攻关莫畏难”的精神，把书本弄懂。同学们有问题提问，他马上一本正经的补一句：“要学会自己寻找答案，在反复阅读中寻找答案同，只有自已找到的答案，才能印象深刻，不要从老师这里得现成的答案。”再不然，他就直接将同学们的问题反过来抽另外的同学来回答，更多的时候或者说百分之九十都是抽陆运红来回答，说这是他独创的开放式教学方式，更能促进大家记忆深刻。久之，大家也适应了他爱理不理的讲课风格。凡是地理上有什么问题，就直接问陆运红，反而把地理科代表贾丽群尴尬的闲置到一边，他很高兴的给大家解答，而且从中体会到对贾丽群一丝间接报复的快感。
他不仅把程春教的地理学得好，在程春教的体育课中，他最擅长的是短跑，也几乎是班上的第一，体育老师简直把他看成了“明星学生”，可是，体育其实是学校谁也不当回事的，甚至大家暗中公认体育好的人多半其它科都差，体育好是“头脑简单四肢发达”的代名词。体育老师大概被迫接受了这样的理念，当着学生的面自我公开嘲笑说谁个学生如果在“德智体”的“智”方面课程成绩好而且某项体育也突出，简直是给他体育老师莫大的面子，他会另眼相看。因此在给陆运红体育期终打分的时候，打得很高，几乎就是班上的一二三名。大家也知道，当然他的这个分数本不值钱，如同销售商品中的赠送品。
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