天堂里的马车夫

庄程

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第91章 怎么会有那么多流失生

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而目前要离开刘斌就要离开阳湾,这是他没有想过的。他不由得又想起他写的那个有关流失生报告,想起那些学生。很显然他们不在刘斌关注的范围内,这么想时,愚同会蓦然地为自己感到悲哀。

在校办室呆了这么久,有关学校的材料他写了不少,也知这些东西怎么写,可每回写时还会有番苦恼。这些没有文采的材料,既不能太虚,太虚了让人会觉得假,也不能太实,太实了就没有了大义。要善于把一件小事,通过联系,联想而提到极重要的地步,或把某件严重的事,通过逐层分析,大小环境分析而说成是一件自然的事,平常的事,难以避免的事。既要运用理论又要联系实际,既不能说的绝对又不可说的太模糊,既要重视数据又要重视数据以外的东西。同时,既要具体问题具体分析又要把一个具体问题放在一定的大环境,大背景下分析。很多时候你会为找不到一个恰当的词,一个题目而苦恼。

现在为刘斌写这东西,愚同知道自己又要经历这样一番苦恼。自己对刘斌,对学校的事了解的不少,可以写的深入细致。但写的深入细致时有些东西总干扰着自己。要把黑自然的说成白不是一件很易的事,许多事是按潜规则运作的但写时却要把其纳入显规则的范畴,而且还要人看不出破绽,这是很伤脑筋的事。但愚同还是觉得自己应尽快把这写出来,不能再为此费神了。

他没有找谁,把好些档案拿来翻看了一上午,在脑海中有所构思后就下笔。一气呵成了三个材料,从中午饭吃完一直写到晚上下了晚自习。写完后,愚同读了一遍,读时他自己都有些感动。看这些材料,这是多么好的一所学校,多么好的一位校长。有能力,有魄力,有意志,有爱心,更有热情和奉献精神。愚同笑笑,自语道或许真的是这样吧。

愚同把这三个材料按时交给了刘斌。刘斌看完后,礼拜天早就把他叫去。刘斌对他说,写的好。让他再润色一下,每个材料打印十份交给他。愚同没有说话点了点头,他不知自己是希望刘斌得到十佳校长好,还是不得好?若得到了,那么他的这些做法就得到了一种更权威的承认,他自己也就更会深信不疑而继续坚持。如果得不到,他不会反思这些做法的错与对,而会认为做的还不够,不透,不深,而与过去相比会更加有过之而无不及的进行学校管理。

就像李红军一样,你是没法说他的,说他好他会更在这条路上继续创新前行,说他不好他会更深入更彻底坚持过去的做法。不过如果刘斌得到了,刘斌就有了一个走的可能,一想到刘斌要走,愚同就不由得想自己的处境,自己的将来。

是啊,刘斌可以走,可自己走向哪里?

到底是冬天了,天冷了许多,租的房子里没有暖气,烧的是炉子。由于两人整天不在家这炉子也一天到晚灭的时候就多,晚上睡时,插了电褥子,里面热外面冷。他和肖明侠过夫妻生活时都很投入,可冬天又不敢太光了身子,老在被子里就觉得有劲使不上,很不能尽兴的。肖明侠有气,愚同也是,说,这怨我么,我受得了冷,你受得了么?肖明侠便在被窝中打他。

愚同也就觉得这冬天也有不好的地方。可除了这点外愚同还是喜欢冬天的,冬天会让人清醒许多,而不至于昏沉不醒。可愚同觉着这人太清醒了,活着也就不舒服,如同自己一天不停地忙,到头也不见忙出个什么结果。

在又一个例会上,刘斌讲了话,重点说的是流失生问题。

他说,咱天天讲学校无小事,可这话就听不进有些人的耳朵里,更别说到心里去了。学生流失一年了,你叫过几回?你给谁反映过?现在叫不回来了,你问我咋办,你早干啥去了?还有,就是学生咋会流失,你想过没有?你关心过贫困的学生没有?你到宿舍看过他们没有,过问过他们一天,一周的生活么?学生有了情绪变化,你问过么?说学生厌学情绪严重,可为什么严重你想过吗?你一个单词写一百遍,一篇课文让抄十几遍,学生没完成作业,没记住课文,写不出生字,单词,做不出习题,你就骂就打,还罚站,罚钱,还嘲讽,他能不厌学?你能么,你胜利了,学生现在被你打败了,不来了,你就高兴了,就不拖你的成绩了?见不得差生,恨不得让差生跑光,我看没学生了,要你干啥?学生啥都比你强了,要你又干啥?学生就是有这样那样的问题、不足和缺点才要你。要你不光是教书,还要育人。啥叫育人?学生不会回答问题,你骂一声猪是育人?你啥话不说,你见学生有错就抽一耳光是育人?我看流失那么多学生你咋办?

咱现在情况摸清了,就要对症下药,对贫困生咱有救助基金,对厌学的学生要做耐心细致的说服工作,那种粗暴的教育手段要不得了。而且对流失生要实行追查制,也就是说三年级的学生,三年级老师要负责,而且要追查到他最初流失的班主任和任课老师,他们也要负责。古人有句话叫精诚所至,金石为开,我想只要咱心用到会有效果的。这一向,我有点事没顾上说这事,有些人就松懈了。咱不能一拔一转,不拔不转。别的话我不多说了,从明天开始,下功夫动员,谁动员不回来,给我说,我去。

刘斌没有和愚同谈流失生的事,从刘斌的讲话上可以看得出,他是看了那份调查报告的。以刘斌的聪明,他会明白愚同想告诉些什么。可他没有讲自己的责任,从讲话的内容看,听不出他有什么过失,责任在大家,在教师身上。所以分年级开会时,大家就议论,可有议论归有议论,还得去动员。年级组长就做了布置,将要动员的学生,分解到每个教师身上,要大家想法,设法去动员。

这下老师就又忙了起来。每天见老师们出去,有骑摩托车的,有骑自行车的,有步行的。老师们也乐得出去似的,而且也可借了这事少下班,少跟班,不坐班。好些老师到下面的村子还没有去过,这回倒可以跑一跑,从周围几个村子到近点的柳南、柳东、东杈,到远点的原南、阳关、东口、坡头、中陵、星口、原东等村子每天都有人去。

几日后,就有学生被动员回来的。刘斌让校办室制了一个表,分年级组列了流失生的名单,名单后是动员老师的名字,名字后是动员的次数和效果。这表制成后,在校园一放就很有了作用。

能否动员回来不说,但次数不能少,这是肯定的,所以大家只有多去。

这样下去的人也就越来越多了。

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