叶盛华懒懒地打了个哈欠，昏昏欲睡。
正在上课的老教师见状，气得胡子都连着颤了好几下，但最后还是忍住了没有发火。
倒不是因为叶盛华睡觉而生气，而是叶盛华一直蒙着眼睛，简直就是把“我是盲人”四个字写在脸上。
让一个眼睛看不见的小孩来上学，也不知道是哪个家伙答应的，残障儿童不应该送去专门的学校吗？在一般的学校里面多耽误人啊！
但没过几天，他们就开始惊奇。
因为这个孩子虽然蒙了眼睛，但言行却和正常的孩子没有两样。
整个学校的老师学生几乎都知道有这么一个蒙了眼睛却还能看见的学生，连接送孩子的家长们也常常过来看热闹，问些“这个杯子是什么颜色”诸如此类的无聊问题。
起初叶盛华还会回答两个，后来是一听到这些问题就开始打瞌睡。
大家觉得无趣，就只看两眼便走了。
叶盛华自己都惊奇，竟然这样被围观都不会烦躁。
叶楚楚自然就比较开心了，没有什么比亲眼看着自己的孩子一点一点回归正常更让人开心了。
下课了，一年级的小孩子们一股脑冲向教室外，几个安静不好动的孩子还留在教室，叶盛华则是睡得昏天黑地连上课了都不知道，还是被老师叫醒的。
一抬头，视线穿透蒙眼布，看到一名年轻漂亮的女老师站在他的桌子旁。
那是他们的美术老师。
看来这节课是美术。
叶盛华又打了一个哈欠，感觉更无趣了。
上一节美术课他睡了整节课，老师不叫他估计是看他蒙着眼睛，以为他看不见。
于是他一觉睡到下一节课的老师进教室，连美术老师长什么样都不知道，还是下课的时候别的同学指给他看的。
现在估计是老师知道他能看见，所以这节课就叫醒了他。
小学美术有什么好上的？他之前几乎把那一个村子的人的记忆都读了一遍，其中虽然没有专业学习美术的，但却有好几个爱好绘画的年轻人。
他对绘画的了解固然不及那些专业学习过的人，但凭借超强的精神力，无论学什么都快得离谱，比起小学生真是强出不知多少。
“叶盛华，你能画画吗？”美术老师弯下腰问道。
叶盛华没说话，只是点点头，从书包里扯出来一张A4纸，然后开始削铅笔。
很奇怪的，明明他的动作十分不耐烦，甚至可以说是粗暴，但那张A4纸竟然平平整整的，削出来的铅笔也十分漂亮。
削完铅笔，他抬头问道：“画什么？”
老师一愣，然后说：“你看看书，这节课的内容是‘下雨啦’，可以画一画雨中的风景，你看到了什么，就可以画什么。”
叶盛华偏着头，然后说：“我看到的和你们看到的，不太一样。”
老师一愣，看着他眼睛上蒙的那块黑布，意识到他眼睛可能真的有问题，也许这个孩子蒙着眼睛可以看到东西，但是眼睛可能有些未知的问题，看到的和一般人看到的完全不同。
“算了，画你们看到的吧。”叶盛华自言自语。
美术老师有些不明所以，她不知道叶盛华的眼中，几乎所有人身上都飘着一层死气，更不知道他能从别人的记忆中看到别人眼中的世界，老师不明白叶盛华是什么意思。
叶盛华把A4纸打横，提笔就画。
年轻的女老师本来想提醒叶盛华用小学生的图画簿来画，但看到叶盛华拿笔的姿势之后，这句本该说出口的话在嘴里打了个弯又收了回去。
因为她意识到，这个孩子可能学过画画。
叶盛华用的是上握式握笔，除了画画，一般没人会这么拿笔。
一年级的小孩正处于学写字的阶段，握笔方式五花八门，但无论怎样，画画时的握笔一定与写字时握笔一致，上握式握笔很难写出什么好字来，小孩子基本上想不到还可以这么拿笔。
起稿打形，上手就是一堆横横竖竖的线条，不太规整，但没过一会儿就可以看出，那是一片高低错落的建筑群。
建筑集中在画面的中央和右上方，左下方留白。
美术老师推测，留白的地方应该是一条路。
叶盛华换了写字时的三角式握笔，画出建筑屋顶上排列有致的瓦片，又几笔画出上翘的屋檐。那是江南民居的特征。
老师这才意识到，左下方的留白不是路，而是一条河。
果然，不一会儿，画面偏左的位置，一座小桥被勾勒出来，桥上还有几个人影。画得并不是很仔细，甚至可以说有点模糊，但却十分传神，一眼就能看出几个行人抱头躲雨的紧张与滑稽。
铅笔与纸张摩擦，叶盛华在左下方的留白处画出一圈一圈相互干扰的水波纹，虽然没有画出雨，但雨滴打在水面上产生的波纹画得一丝不苟。
叶盛华放下铅笔，又打了个哈欠，把A4纸递给美术老师。
“这回行了吗？”
年轻的女老师接过，有些发愣。
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