我这样不由自主地想与说，是有道理的。道理之一是，不要小看这位出身低微，命运多舛的卖春姑娘，她现在知道抬出前辈恩师在垫底或者铺垫，意思是，她是十分尊重前辈的。有了这样的先入为主的底气，我这个老板凳就会乖乖的让座给她。道理之二，她的应变能力在这短短的几十秒中有两次杰出表现，一是由不悦瞬间转化为兴高采烈，二是由激动兴奋瞬间转化为严肃老成。这可是教师的基本功，也就是教学应变能力，确切地说，是一种教学智慧的体现。所以，我们这些所谓的经验丰富的老教师，在新人出现时不要先入为主的下结论，或者不要过早的下绝对的结论。这是后生可畏的理由。
而来者可追则是我自己的心态的矫正机理应急反应。我刚才那一通自我感觉良好的思考，在我听了海伦的课堂开场白时候，有了自然而然的反思。我刚才下的结论过于武断，我后面还有机会重新思考，重新下结论。
这也是我一直自认为我可以看成是自己成功或者规避失败的重要心里机制，有别于某些动辄宣判死刑的简单粗暴的轻浮者们不同的地方。
而就在我这样思考与反思交替进行的这个瞬间，世界课堂的整个环境却在不知不觉中发生了颠覆性的突变。
展现在我们面前的首先是地球从无到有的演进过程，这个过程没有介入过多的所谓多媒体教辅资源，而是以一种身临其境的四D电影的播放仪式，掀开了世界历史的辉煌发展历程。
这个资源库把世界从宇宙大爆炸到量子理论的漫长和飞跃的过程用一系列的重要人物和事件把它们天衣无缝的演连在一起，而各种音效的有机和适时融入使得整个世界发展历程，使人有了身临其境的全方位立体观感享受。这已经不是一节课的内容，而是地球在整个宇宙中和其他天体之间相互依存与相互斗争最后走向和谐共荣的恢弘展示。有了这样的热身背景知识铺垫，后面的课程内容就可以在大背景之下渐次展开，教学效果可期。
但是，有一个问题我似乎还不知道海伦怎样处理。她已经在课程的实施中了，而我作为主讲教师，我的任务是什么，或者说我要讲授的重点难点在哪里呢？我刚才就想打断海伦，但我却没有那种勇气去和一个冉冉升起的新星争艳夺辉啊！
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