“不想学吗？”
“我想弹哥哥弹的曲子。”
“我弹的？”
见她点头，我心想是不是有这个可能，于是弹奏了一段改编的李斯特的交响曲，她听后点了点头，还拉了拉我的衣袖。
“会很难的。”
但她还是不停地催促，我只好像往常一样，分成几个小节弹奏给她听，不过对于她来说，现在弹奏这样的曲子还是有点勉强。
“慢慢学就好。先……”
“哼。呜呜。”
“……”
事情没有像她期望的那样发展，彩恩开始抽噎起来。
但她还是不停地尝试弹奏我弹过的曲子，不过还是不行。
“如果想和我一起弹，就得多练习。以后还要学会看乐谱。就算不喜欢，也要掌握基本的技巧。”
“嗯。”
这孩子看起来真的很沮丧。从第二天开始，她就开始研究之前看都不看一眼的乐谱，觉得难不想练习的哈农教材，她也开始跟着练习了。
‘姿势不错。’
如果真的很沮丧，一般会发脾气或者放弃，但她却努力弥补自己的不足，这才是正常的。
想到我教过的大多数人都不是这样，就知道彩恩有多喜欢钢琴了。
看着又一个天才茁壮成长，我的心被触动了，最终我停下了手中的工作。
我展开新的乐谱，开始谱写音符。
第二天。
“哥哥！”
现在经常来找我玩的彩恩叫着我，走进了家门。
“彩恩来了啊？”
“你好！”
她风风火火地进来，那模样像是在说“今天要教我什么呢？”
我指了指哈农教材，她似乎有点失望，但还是站在了钢琴旁边。
我先从头到尾弹奏了一遍。
虽然她已经能稍微看点乐谱了，但还达不到能看这种程度乐谱的水平，所以我还是得这样弹奏给她听。
现在她能很快记住并跟着弹奏，所以最近我经常这样教她。
“今天就练习这个。”
“嗯。”
虽然中间会有弹错的地方，但我给她讲解乐谱后再弹奏一遍，她就不会再错了。
她一边填写乐谱，一边不停地点头。
教别人能有这样的满足感，这还是第一次。
卡尔·车尔尼。
在他之后，这还是第一次。
不知道过了多久。
彩恩的演奏已经有了相当的完成度。她似乎对自己也很满意，轻轻地走过来问道：
“哥哥，你在做什么？”
“现在不用知道。”
“彩恩练习完了。”
“弹一遍看看。”
彩恩又走到钢琴前，开始弹奏起技巧练习曲。
‘果然。’
她有着卓越的节奏感。
对于她这个年纪来说，虽然有难度，但她却能完美地驾驭。
‘要好好教她。’
我现在正在创作的是 D 大调钢琴奏鸣曲，是为两架钢琴而作。
伟大的音乐家阿玛德乌斯·莫扎特。
在他创作的曲子中有一首是两架钢琴和谐演奏的曲子。
对于才刚刚起步（虽然说起步有点快了）的彩恩来说，可能会有点难。
‘她可能会觉得无聊。’
我在想有没有比单纯重复技巧练习更有趣的曲子，于是想到了莫扎特的那首曲子，并且正在尝试自己创作。
‘她很能跟得上我。’
我想如果一起演奏的话，她是不是能更有趣地学习呢。
确实，现代使用的很多教材都整理得很系统，但对于教这样的孩子来说，似乎不是很有效。
基础当然很重要。
反复熟练技巧也很重要，但最重要的是，要为这个小天才创造一个能享受音乐的环境。
就像我曾经经历的那样。
我也不想和她建立起像我曾经经历过的那种严格、可怕又爱恨交织的关系。
就像很多演奏家在谈到乐器时经常会用“爱恨交织”这个词一样。
我也是如此。
我不想看到这个孩子也这样成长。
‘是因为年龄大了吗？’
我好像也变得温柔了许多。
“哥哥，弹完了。”
“那下一个。”
“哼。不要。我想弹好玩的。”
“只要练习一个星期，我就教你好玩的。”
“真的吗？”
见我点头，彩恩一下子举起了双臂。
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