课间时分，徐歆欣走到小航的班级门口，轻轻敲了敲门，示意老师可以让她进去。得到允许后，她微笑着走到小航身边，蹲下身子，温柔地问道：“小航，老师可以和你聊聊吗？”
小航抬头看了看徐歆欣，眼神中带着几分戒备，但犹豫了一下，还是点了点头。
徐歆欣牵起小航的手，带他来到一个安静的角落，轻声问道：“小航，老师注意到你最近好像不太开心，能告诉我发生了什么事情吗？”
小航低头沉默了一会儿，没有吱声。
然后小声说道：“听…听不懂，难过。”
徐歆欣闻言，心中顿时明白了几分。她轻轻拍了拍小航的肩膀，温柔地说道：“原来是因为这个啊，老师知道了。小航，每个人都有自己的说话方式和节奏，有时候我们可能需要多一点耐心去倾听和理解。你可以试着把话说得慢一点、清楚一点，也可以多和同学老师交流，让他们更好地了解你的想法。不要难过，老师相信你一定能够找到和大家沟通的好方法的。”
小航抬头看了看徐歆欣，点了点头，但是还是有点低落。
徐歆欣知道，对于孩子来说，这种情感的疏导和沟通技能的提升需要时间和耐心。她决定在接下来的日子里，多关注小航，多给他一些鼓励和机会，帮助他克服这个困难。
晚上，徐歆欣再次拿起手机，给栾羽发了一条信息：“你还记得我前天说的我被投诉了吗？今天在学校，我观察了小航，终于知道了他情绪低落的原因。和他聊了聊，感觉他好多了。”
栾羽很快回复了过来：“你真棒！有爱心的徐歆欣老师。加油哦！而且你说得对，教育不仅仅是教书，更是要育人。我们要用心去引导每一个孩子，帮助他们成为更好的自己。”
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