华夏文明主题旅行线路大获成功后，艾丽、岚和凯的团队已然成为星际文化传播领域的焦点。每天，他们都能收到来自宇宙各处的赞誉，以及更多渴望深入了解华夏文明的问询。艾丽的直播间热度居高不下，粉丝们不仅来自各个星球，还涵盖了不同种族、不同文化背景的群体。
一天清晨，艾丽被通讯器急促的提示音唤醒。她迷迷糊糊地睁开眼，接通通讯，一个充满活力的声音传来：“艾丽！我是露西，星际儿童公益联盟的负责人。我们一直在关注你传播华夏文明的工作，想邀请你为联盟旗下的星际孤儿院孩子们设计一套专属的华夏文明启蒙课程，你愿意吗？”
艾丽瞬间清醒，兴奋地回答：“当然愿意！能为孩子们做些事，我求之不得。”挂了通讯，艾丽迅速起身，去找岚和凯商量。
三人围坐在基地的会议桌前，艾丽把事情一说，岚立刻拍手叫好：“这太棒了！孩子们是未来，让他们从小接触华夏文明，传承的火种就能越烧越旺。”
凯也点头表示赞同：“不过，给孩子们设计课程可不简单，要有趣、易懂，还得符合他们的认知水平。”
经过一番热烈讨论，他们决定先对星际孤儿院孩子们的情况做全面调研。艾丽和岚马不停蹄地联络各个孤儿院，通过视频会议、问卷调查等方式，了解孩子们的年龄分布、兴趣爱好、知识储备。凯则利用数据分析软件，对收集来的信息进行整理和分析。
在调研过程中，他们发现孩子们对故事、游戏和艺术有着浓厚的兴趣。于是，课程设计方向逐渐清晰：以华夏神话故事为切入点，融入传统艺术元素，通过游戏化的教学方式，让孩子们在欢乐中感受华夏文明的魅力。
课程编写工作正式启动。艾丽负责撰写故事脚本，她一头扎进华夏神话的浩瀚海洋，精心挑选出适合孩子们的故事，如《盘古开天辟地》《女娲补天》《后羿射日》等。为了让故事更生动有趣，她还加入了一些星际元素，让古老的神话在宇宙背景下焕发出新的活力。
岚则带领一个小组，负责将故事转化为生动的插画和动画。他们运用先进的图形设计软件，为每个故事绘制精美的场景和角色形象。在绘制《嫦娥奔月》时，岚和团队成员反复修改嫦娥的形象，从服饰的细节到表情的神韵，力求展现华夏古典美的韵味。
凯一边协助艾丽优化故事脚本，一边利用编程技术开发配套的教学游戏。他设计了一款名为“华夏文明大冒险”的游戏，孩子们在游戏中扮演小探险家，穿越星际，解开华夏文明的谜题，收集象征华夏文化的宝物。游戏中的关卡设计巧妙，融入了汉字识别、传统节日知识、民间艺术欣赏等内容，让孩子们在玩游戏的过程中不知不觉学到知识。
随着课程编写工作的推进，一个难题摆在了他们面前：如何让星际孤儿院的孩子们都能便捷地学习这套课程？这些孤儿院分布在不同星系，教学设备和网络条件参差不齐。
凯陷入了沉思，经过几天几夜的研究和尝试，他终于找到了一个解决方案。他开发了一款名为“华夏文明宝盒”的便携式学习终端，这款终端内置了课程内容和教学游戏，无需联网也能使用。而且，它的操作界面非常简单，孩子们只需轻轻触摸屏幕，就能开启学习之旅。
课程和学习终端准备就绪后，艾丽、岚和凯带着它们来到了第一所星际孤儿院。孩子们看到他们的到来，兴奋地围了过来。艾丽笑着对孩子们说：“小朋友们，今天我们来给大家带来一个超级有趣的礼物，让你们走进一个神秘而美丽的世界——华夏文明的世界。”
在孤儿院的教室里，艾丽打开“华夏文明宝盒”，开始给孩子们上第一堂课。她绘声绘色地讲述着《盘古开天辟地》的故事，孩子们听得目不转睛，眼睛里闪烁着好奇的光芒。当故事讲到盘古用自己的身体创造了天地万物时，一个小男孩忍不住举手问道：“老师，盘古为什么要这么做呀？”
艾丽耐心地回答：“因为盘古心中充满了爱和勇气，他希望创造一个美好的世界，让大家都能幸福地生活。这就是华夏文明中一直倡导的奉献精神。”孩子们似懂非懂地点点头，脸上露出敬佩的神情。
故事讲完后，岚带着孩子们一起动手制作盘古的手工模型。孩子们用彩纸、剪刀和胶水，认真地制作着，虽然手法稚嫩，但每个人都充满了热情。不一会儿，一个个形态各异的盘古手工模型就出现在课桌上，孩子们看着自己的作品，开心地笑了起来。
接下来是凯设计的游戏环节。孩子们迫不及待地拿起“华夏文明宝盒”，进入“华夏文明大冒险”的游戏世界。他们在游戏中奔跑、探索，遇到难题时，相互讨论、共同解决。在这个过程中，孩子们不仅学到了华夏文明的知识，还培养了团队合作精神和解决问题的能力。
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