杨山带路走到了他的工位，描述起他想弄的东西。并且做了一下演示，指着指针上的读数说了他测量的具体结果。
张老师点点头又摇摇头，“想法是好的，设计的方案也不错。不过电容是个很灵敏的器件，受环境因素影响很大，你弄的电路稍微有些变化，比如电线的长短，焊接质量的不同，电阻的个体差异，都有可能引起读数的较大变化，所以你依靠读数来辨别电容型号的方法，在实际运用上不一定准确。”
“这个我知道，我现在做这个实验就是想验证一下，不同的电容会在读数产生什么样的变化，有哪些影响因素，寻找一下大致的规律。”
杨山停了停，又接着说，“先生您说的问题我也考虑过，我准备从两个方面入手，第一是模块化，就是把这个测量电路模型整体打包到一起，就像万用表那样，做成一体的，这样就能避免因为元器件和接线的差异造成测量数据的误差；第二就是想办法放大电容放电效果，当然放大后不能造成信号失真，这样就能在万用表上测量到更准确的读数。”
张老师认真的听完，满意的点点头，“贴合实际的解决办法，很好。”
他又转头对武坤说，“明天我会完善一下实验平台的设计图，后天你来我办公室拿走设计图和经费，争取下个周末前把那个平台做出来，一定要认真做，把兴趣班的同学都发动起来。以后咱们兴趣班的很多实验估计都会在这个平台上完成。”
然后他把头又转了回来，“杨山，我打算把完善后的设计方案，以兴趣班的名义报到区里的教育局去，当然，主设计人是你。可以么？”
杨山很快点点头，这个年代基本都是以集体的名义上报，就是上次杨山拿到的市里的发明二等奖，也是以街道办和粮站的名义联合上报的。
张老师见杨山同意后接着说，“现在报名的时间窗口还没关闭，我估计怎么也能拿到中学生发明创新二等奖。到时候如果有奖金发下来，都留给你。不过如果学校也发下奖励金，这部分要留在兴趣班，当然也由你支配，用来做你感兴趣的实验。你看怎么样？”
杨山当然同意了，这种好事儿不答应才是傻子呢，能拿到荣誉不说，用公家的钱来支持自己的爱好，这种便宜他上辈子可没占过。
忙不迭的连声感谢，那热情劲儿连杨山自己都感觉不适。
等张鄂老师走了以后，武坤第一个扑上来，“杨山，那笔钱能给兴趣班买个二极管么？你也知道现在就差这么一哆嗦，我们就能再攒出一台收音机了。”
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