人类文明的开端，是一场漫长且无尽的迁徙。
远古先民逐水草而生，在大地之上辗转漂泊，居无定所，直到一株渺小野草的出现，彻底终结了流浪的岁月。
人们发现，这株草可以播种、可以轮回、可以年年收获。于是他们卸下行囊，扎根沃土，将一粒粒渺小的种子埋入大地，静待发芽、抽穗、结实，岁岁年年，生生不息。
在千万年后，这株草也拥有了一个贯穿文明始末的名字。
花朝抬眸看向光屏里的青苗。
它茎叶纤细单薄，却硬生生扎根在荒芜枯土之中，叶脉边缘萦绕着一层极淡的银光，在虚拟光线里轻轻颤动，和她在蓝星见过的一模一样。
刹那间，尘封的记忆涌了上来，她仿佛看见蓝星广袤的田野上，清风掠过，万亩麦浪层层起伏，漾开温柔的金色涟漪。
花朝敛去心底浮动的思绪，迎上这位老师温和的目光，一字一句说道：“老师，这是小麦苗。”
教室里安静了一瞬。
那些模糊的面孔像是没有预料到她会答得这么干脆，甚至几乎没有犹豫就给出了正确的答案，交头接耳的议论声很快又响了起来。
花朝的感知力在这个空间里依旧敏锐，哪怕隔着好几排座位也能听清：
“这个新人竟然认识这么古老原始的原生作物……有点意外了。”
“她用的还是我们银河共和联邦的语言，这难道不更奇怪吗？”
花朝垂眸听着这些议论，没有回头去看那些模糊的面孔。她能感觉到那些目光落在她身上，带着好奇和探究，或许是真的很意外，时隔那么多年，在这个考核的空间里，还能瞧见有人直接认出小麦苗的，毕竟这种农作物早已绝迹。
讲台上的老师见状，眼里的笑意深了几分，语气带着明显的认可：“不错，确实是小麦苗。花朝同学能回答上来，倒是让老师有些意外~~~你对古老的原生作物也有过了解吗？”
花朝迟疑了一下，随后点了点头。
算是吧...
只要不涉及那些变异程度太大的品种，作为农学生，该认识的自然不会认错。
老师见她点头，似乎有些欣喜，很快又收了心情，转头看向教室里那些模糊的面孔，语调轻快地开口：“同学们，今天我们的第一节课，就是认识小麦哦。”
随着她的话音落下，花朝眼前的光屏快速刷新。
页面很快加载出关于小麦的基础演化档案，简要记载了物种迭代的历程、植物特性与适配的生长环境。
最关键的是，页面底端铺着一条完整清晰的文明发展时间轴。
花朝的目光骤然定格在这个时间轴上，呼吸微微一滞。
从看见石门上的中文古字开始，她心里就隐隐有了猜测。此刻这条完整的时间线，彻底印证了她的猜想。
这个银河共和联邦，好像就是平行世界的蓝星。
两者的古代发展史高度重合，一路循着相同的轨迹前行，直到近代某个关键节点，命运彻底走向分叉。这边的文明挣脱了星球的束缚，一步步走向了星际时代，最终却倒在了漫天辐射灾变之中，彻底覆灭断代。
看着屏幕上那个冰冷的终点年份，花朝心里涌上一阵说不上来的感觉。
原来在遥远的过去，在她不知道的地方，也有一片她可以称之为归乡的土地，也有她熟悉的文明曾经存在于这片星海。
只是它早已消失了。
花朝望着眼前的光屏默然失神，心底五味杂陈，可这个虚拟空间的考核并不会因为她的情绪停下。
没过片刻，讲台上再次传来老师温和的嗓音，语气褪去方才的轻松，添上了几分严谨的考究，适时将她的思绪拉回现实：“既然你认出了它，那老师再问一个更深的问题。你知道小麦的原始驯化地在哪里吗？”
如果这条文明线和蓝星历史走向截然不同，这个问题花朝未必能答得出来，但看到小麦出现在这里，眼下两个世界的早期发展轨迹又看起来基本一致，答案自然不会出现偏差。
花朝没有犹豫：“近东地区。具体来说，是两河流域的上游地带。”她顿了一下，又补了一句，“那是一片气候温和、土壤肥沃的区域，小麦在那里从野生状态被逐步选育成了适合大规模种植的作物。之后经过漫长的传播，才逐渐扩散到整个欧亚大陆。”
老师没有立刻接话，只是静静看着她，示意她继续说下去。
花朝便顺势往下讲：“驯化小麦是人类从游猎转向农耕的关键节点之一。它让人类可以在固定的土地上定居下来，生产出足够养活更多人口的粮食。最初的定居聚落、文字的起源、城市的雏形，都和这种作物的稳定产出有直接关系。人类文明能走到后来那一步，很大程度上是因为小麦可以反复收获，并且可以储存。”
教室里彻底安静下来。
讲台上的老师听着听着，脸上那层温和的笑意渐渐敛去，神情变得郑重，眼底的意外与欣赏再也藏不住。
沉寂几秒后，她才轻轻点头：“你说得完全正确。驯化小麦，的确是人类文明进程中最关键的农业基石。不过——”
对方话锋忽然一转，轻声追问：“你刚刚提到它极易储存，在进入星际时代后，联邦的科研者们也正是抓住了这个核心特性持续改良。不妨你来观察看看，星际改良后的小麦，都做了哪些针对性的优化？”
话语落下的同时，画面同步切换。
光屏上将原始小麦幼苗与星际改良麦苗并排陈列，一旁附带了完整的植株数据：株高、根重占比、种皮厚度数值、植株养分分配占比等基础数据一目了然。
这两株青苗乍看外形相差无几，但仔细一对比，就能发现根茎疏密和种皮厚薄有明显的区别。
但这也仅仅只是幼苗外形上的不一样...
反正花朝这会儿已经明白，这位老师真正想要考核的，应该不只是粗浅的外观辨识，而是她这位‘学生’对品种改良底层逻辑的理解。
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