“鞋拔子就是一种……”吉时有个职业病，那就是只要有人提问，他就下意识要回答，尤其是各种概念性的东西。
易文翰赶忙抬手阻止吉时又一次侮辱他的智商。他刚刚已经做好了惊讶的准备，短时间内想到无数从未被描写过的物，但这个答案还是没能被囊括其中。
“鞋拔子有什么好写的？难道也是比喻那些生活中职业看似微不足道，但却能够给人们生活提供便利的人？”易文翰心想，如果给他一个命题作文，写鞋拔子，他只能从这个方向写。
吉时摇头，掏出手机，“我常提醒学生写作思路要扩宽，勇于创新，反正这又不是考试，尽管放心大胆地尝试。其他学生或许还拘泥于相同的框架，她这次倒是与众不同，懂得逆向思考了。唉，她的作文不长，我给拍下来了。你看看吧，绝对角度清奇。”
易文翰接过吉时的手机去看。作文的题目就叫做“鞋拔子”，内容如下：
有一句话叫做存在即合理，我认为这句话的存在恰好是对它自己的反驳，它恰好证明了存在的不一定是合理的，因为这句话本身就是谬论。
这个世界上有很多不应该存在的事物，是多余的，被创造出来就是个错误。比如我家的鞋拔子。
我家有个鞋拔子，是妈妈买来的。一开始我不明白妈妈为什么要买这么个东西回来。我跟妈妈都不胖，完全可以自己穿鞋，不必要借助这东西。但是妈妈说别人家里都有这东西，这是生活必备品。我抱着试一试的心态接受了这东西，任凭它被放在门口。
日子一天天过去，鞋拔子只是一样摆设，妈妈用不上，我也根本不用。我曾想过把它丢掉，但是妈妈不同意，说是花钱买来的，丢了可惜。可是我觉得我家的玄关挺好看，挂着这么一个东西反而不好看，格格不入，这个摆设没能让环境变得更美观，反而变得更丑陋。来我家做客的客人也都说这东西难看，应该丢。可妈妈就是舍不得。难道就因为它是花钱买来的就一定要留存吗，哪怕是废物也舍不得丢吗？
有一天，我在门口穿鞋，鞋拔子从墙上掉下来，砸中我的头。我吃痛，下意识去捡，结果却被木质的鞋拔子上的木刺刺破手指，流血了。我本想偷偷处理伤口，不让妈妈知道，可被妈妈发现了。她看到我受伤，赶忙给我拿创可贴为我包扎。她也很心疼我，但仍旧不愿丢弃无用的鞋拔子，还责怪我太不小心。其实，每次出门的时候，我的头都会撞到鞋拔子，已经撞得起了一个大包，只不过大包藏在头发里，妈妈看不见，我也没说而已。
这世界上有很多东西可以给人们的生活提供便利，提高幸福感，但也有很多非必需品，甚至是早该被淘汰的垃圾，只能给人们的生活造成困扰。等我将来长大了，我一定只把钱花在更值得的东西上，自己决定购买和丢弃什么，而不是一味听从别人的蛊惑或出于虚荣或是冲动去买，又执着于是花钱买来的、用久了习惯而不忍丢。
“的确角度清奇，一般的学生都会借物喻人去赞美讴歌美好品质，而她正好相反。”易文翰眉心打结，接连叹息，“你说你了解她家的情况，她有个继父？”
吉时欣慰点头，习惯性把易文翰当成可教的孺子，然后伸着脖子，用期待的表情继续鼓励他继续说下去。
易文翰白了吉时一眼，他这表情让他瞬时便想起了学生时代在讲台上全情投入，肢体夸张，声情并茂的老师，以及与台下学生冷静漠然形成的鲜明对比场面。此时，他就是那个跟老师存在于两个次元的冷静学生，“她的这个继父，恰好就是——鞋拔子脸？”
吉时提着的一口气长长舒出来，一脸欣慰，“正确。”
“如果非要诸多联想，顶多就是从这篇作文中得知这个女生讨厌她的继父，觉得母亲嫁错了人，应该离婚而已，她自己将来择偶一定会吸取母亲的教训。你说侵犯，恐怕是过度解读了。”易文翰觉得自己跟这个语文老师萍水相逢，估计也就是一面之缘，所以也就忽略了他令自己厌恶的态度，懒得纠正。
曾经，易文翰被安排跟一个女老师相亲，如果说吉时的职业病病在腠理，那么那位女教师已经病入膏肓。所以一顿饭吃下来，两人都很不爽，纷纷得罪介绍人。因为女教师说话的口吻像训学生，所以易文翰也拿出了审犯人的态度。并且易文翰觉得这是礼尚往来，自己没错。
吉时用自己的食指当教鞭，指着手机上作文的一个段落，“重点在这里，她说她经常被鞋拔子撞头，又被鞋拔子刺伤流血，母亲心疼之余却仍旧责备女儿。这里要注意动词的使用——撞、刺、流血。还有母亲对此的态度——责备，以及她被鞋拔子撞头起了大包，大包隐藏在头发下不易被察觉，重点是大包，和不易察觉。通过这些，你能联想到什么？”
“刺伤流血不等于性侵犯，责备不等于视而不见、放任侵犯，头上起包被头发遮掩不等于怀孕显怀被衣服遮挡。”易文翰言简意赅地反驳，他看吉时的眼神中多了很浓的嫌恶。
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