飞机？
是指飞行的机轮，或者飞行的机械？
无论是以上哪种可能，它真的能将一个人带到天空？
要知道。
一个成年人的体重轻则百斤，重可达二百余斤。
算上承载物的重量，最保守估计也有200多斤吧？
这般重的物体，凭什么让它能飞起来？
可徐云之前已然证明了自己的能力，他这番话的可信度还是不低的......
随后老苏顿了顿，考虑到‘祥瑞’事关重大，还是决定多了解一些内情：
“小王，你所说的飞机一物，可有原理能够解释？”
“原理啊......”
徐云想了想，从身上掏出了两张纸——先前在樊楼时提及过，他随身都会带着纸和笔。
随后他的双手分别拿着纸的一端，让纸张自然下垂。
对老苏和小赵问道：
“殿下，老爷，二位可还记得当初课堂上做过的实验？”
老苏与小赵对视一眼，面露思色，片刻后道：
“当然记得，似乎是叫伯努利原理吧？”
徐云点点头：
“不错。”
随后他顿了顿，继续道：
“殿下，老爷，既然二位还记得伯努利原理，那么是否存在某一种可能呢？”
“比如将纸张改为一个固定的物件，用技艺使其上下气体流速产生巨大的差值.....”
“如此一来，是不是就能做到如同纸片漂浮一般，将物件升空？”
记忆力好的同学应该还记得。
当初徐云在刚见到小李的时候，曾经为她演示过一次吹纸片的实验。
后来小李在课堂上特意向徐云询问过这事儿，徐云为了方便解释，便顺手演示了高中的另一个实验：
双手分别拿着纸的一端，让纸张自然下垂，然后对着两张纸中间吹气。
接着吹着吹着你就会发现......
两张纸贴居然在了一起。
在高中课本中，以上两个实验都会归结于伯努利原理：
看，上面的流速高压力低，所以纸片就飘起来了。
但实际上嘛....
这是错误的。
徐云当初给小李演示的吹纸片，压根和伯努利原理没多大关系。
其实吧，这也是一个流传度最广泛的伯努利方程的误解。
考虑到一些笨蛋...咳咳，外行读者的信息壁垒问题，简单概括一下就是：
伯努利方程是沿着同一条流线成立的，而不是在不同的流线之间成立。
纸片偏移的方向根本不是取决于气流在哪一侧，而是取决于气流吹的方向与纸片的夹角，和粘度有关。
一开始。
纸片竖直下垂。
在纸片上方吹气，将会因为粘度的原因，把纸片右侧的空气带走。
如此一来，就会形成一个低压地带。
由于这个低压地带的存在，就会使纸片向右上方飘起。
纸片一飘，则会使流线向下弯折。
进而最终会使得流线与纸片紧贴。
这时候，空气的流动已经不再是笔直向前了，而是走了一条向下的弧线，这就是一个有旋场。
因此向下弯折的流线会产生离心力，这个离心力就会把纸片带起来。
这个效应真正的名称叫做康达效应，而非伯努利原理。
非常简单，也很好理解，对吧？
不过在高中课堂中。
在谈到飞机原理时，老师们不但不会解释康达效应（其实相当部分人可能连自己都不知道自己错了），还经常会将上面的纸片例子再次进行延伸。
也就是将纸片换成机翼：
对机翼而言，上表面凸一些，气流掠过上表面的时候速度就要大一些。
所以也产生了压力差，这个压力差就是升力的根源。
以上的解释再加上纸片的实验，大多数人对飞机在天上飞的原理豁然开朗：
哦，原来飞机原理如此简单啊……
于是乎。
一个一错再错的情况就出现了——飞机的原理就是伯努利原理。
其实对于这个说法，大家如果愿意去想的话，很轻松就能想到两个反驳的问题：
第一，飞行表演的飞机为什么能倒着飞？
第二，风筝就是一大平板，没有动力为什么也能飞？
当然了。
这两个问题想归想，不建议在课堂上反驳老师。
否则很可能喜提罚站加抄作业的奖励一套，非酋可能还得被班主任批一顿。
总而言之。
到目前为止，包括伯努利原理，包括牛顿第三定律，包括文特利效应、包括库塔-茹科夫斯基定律，以及许许多多改良了的定律在内，其实都很难完美解释升力的问题。
飞机为什么能飞，依旧是个未解之谜。
都说诺奖遥远，其实生活中很多常见现象要是能被成功解答原理，诺奖几乎唾手可得。
但另一方面，
还是很早以前提过的一句话：
宋代不是21世纪，对于眼下这个时代的基础认知而言，某些概念其实是没必要完全追求正确。
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