“哎呦，这谁呀，走错门了吧？这谁呀？”看到兰子进来，赵兵阴阳怪气地说开了，“这什么风把你给吹来了？谁信呢？你没有‘饭票’，可以去找‘饭票’啊！有人请你吃饭啊！人缘那么好！”他还是不依不挠，如果不是赵老师开口，估计他还唠叨个没完。
“吃你的饭，闭嘴饭菜堵不住你的嘴巴？”赵老师的眼神瞪向儿子，换了个口吻，对着进门的兰子说，“快，洗手，来吃饭！”
“老爸，不带这样的啊，我闭上嘴巴怎么吃饭啊？每次姐以来你就对我没好气！”赵兵说着扒拉开了。
兰子好像做错事，被得到赦免一般，乖乖地坐在了那里：“谢谢，叔叔！”接过叔叔递过来的碗扒拉开了。
“你的腿好利索了吗？妈妈有没有再给你钱？学习忙不忙？”真切的关心就是这样，不等对方说话，一股脑抛出好多问题，这就是亲人。
兰子一一回答，并感受着这份对特的亲人的关爱。赵兵虽然嘴巴上还跟兰子斗嘴，但他还不时给兰子夹菜，递水：也许是孩子一个人孤单，在兰子下来读书时，感觉自己好像有了一个玩伴一样。谁知，兰子有自己的圈子，在她的心里这里就是叔叔家，这孩子就是自己的弟弟，回家可以成为玩伴。因此，也就有了兰子和同学们在外面打球时，赵兵不喝彩不助威；当她有了荣誉的时候，这个男生也不去凑热闹；就连兰子跟男同学在饭堂吃饭、在图书馆看书……赵兵都能像炸药一样随时“砰”地上天……
吃完饭后，赵兵去教室了，兰子没有任何着急要走的意思。
“说吧？什么事？”也许，亲人间就是这样，在一边刷锅洗碗的赵老师发问了。
兰子挠挠后脑勺，还是把司海明的事情前前后后说给了赵老师听，也许教育工作者天生的爱惜人才吧！他停下了手里的活计，拿起桌上的纸和笔坐了下来：
“针对于这个孩子的问题，我们可以这样去帮助她！”赵老师很快投入了进去，“她作为一个校外生，不管之前学得怎么样，至少她这一年时间耽搁了。要跟着同龄、同级学生去上学、考试已经不可能了。现在外面有很多成人的学习机构，看这个同学能不能接受，我们可以考虑朝着这方面去思考……”一个教育工作者根据自己的经验提供着自己的真知灼见。
“不不不，叔叔，她的意思是想跟我们普通考生一样参加‘高考’这种！”
“她在课外没有听课的条件，如果真靠自己自学拿下高中三年的课程，我觉得很难！”赵老师说着便停了下来，“我们能够考虑她工作的不易，如果能够有周末的课程讲解和梳理，那也不是完全没有可能的！”接下来，赵老师用纸写出了很多需要准备的事项和必备的材料……当这叔侄俩第一次为一个人的前途和人生去出谋划策的时候，他们是那样的默契——这也许就是赵家人的特质。
“热心”固然好，可是“过度”就有点失去本真了。兰子的行为得到了“辣面”的非议：
“你这样热心是为什么？你能做得了人家的主，你绞尽脑汁地去做这些事情，人家家人会领情吗？万一你出的是‘馊主意’呢？她如果有条件还会辍学吗？姑娘，你太年轻，记住了‘理想很丰满，现实很骨感’！”“辣面”爬在床上，探出头对刚进宿舍的兰子道。
兰子本以为她的热心肠会得到大家一致的拥护，此刻就连一个旁观者都是这样，如果真的如“辣面”所言，那岂不是害了人家。本来要就此回信的兰子，这一刻犹豫了——信要写，但是不可这样盲目的去写……
一个下午，一到课间，兰子就在沉思这件事，她的这一举动已经在全班引起了骚动，而且作为话题分成了两派：一方不是因为兰子是班长就无条件的拥护，而且确实是有自己的见解；另一方就和“路人甲”的想法一致，很快回绝了……最终，兰子还是把话题转移到跟路过操场的班主任身上，她的表现并非如赵老师那样强烈，而是很委婉地说出了利弊；并告诉兰子在回信时注意言辞的谨慎，不可给人家夸大其词的未来许诺，因为身在外，估计每个人都有难言的现实……
收回了思绪，兰子晚上早早地复习完了今天的功课和作业，便把自己关在了“图书室”的一角——这是高一15班班主任的老婆管理的，由于她是兰子的数学老师，得天独厚吧！图书室他们只要拿到钥匙随时能进。这一刻，这里是最安静的，兰子把思绪都集中到了这里，她有点矛盾，自己虽然家境贫寒，但起码有父母大力支持；而司海明的来信中无不看书家人在这一方面的欠缺……思索再三，兰子还是保持自己原有的心态，给她回信了：
“司海明：
你好！
这封信我有点纠结，然而我还是在广听他人言路的情况下遵从自己的内心给你回复了。这仅仅是我的个人观点，你要多方思考，酌自身情况而定：
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