“写了”，统一的答案，就连吴程都没唱反调，张炜侯亚川等几个人依旧是活力四射，情绪饱满。
历史老师右手抚摸着自己的下巴，打了个哈欠“那就讲讲这几天复习的题吧。”
“嗯”
“中”
历史老师翻开他拿来的历史资料“哦，是不是讲到147页了，”
“啊？没有吧。”侯亚川翻到那跟老师说的不一样，“我们了是79页。”
老师恍然大悟，解释道“哦对了，我这一本是教师版，可能不一样，那你们翻到那一页吧。”说罢手拿着水杯喝了一口水。吴程看着也喝了一口水。
第一道题：南京临时政府成立后，即着手改革司法制度，颁布了《大总统令内务、司法两部通饬所属禁止刑讯文》和《大总统令内务、司法两部通饬所属禁止体罚文》等法令，宣布废除封建刑讯体罚，明令“不论行政司法官署，及何种案件，一概不准刑讯拘禁。当视证据之充实与否，不当偏重口供，其从前不法刑具，悉令焚毁。”这反应了什么。
历史老师手看着下面的选项“先看第一个选项，A选项说的是总统集司法行政大权于一身，读过一边题之后是不是没说总统对这个法律条纹颁布的作用，就可以不在考虑A了，在看看B 封建制度的终结，题里有没有啊？”
这个时候就开始进入老师与学生们的对话环节，老师一句学生们一句。
老师问“题里面没有提现吧？”
部分同学“没有。”
老师有点老花眼，缓慢坐直用手指着书本“那B 就可以不去看了。”
同学们“行、好、OK。”
老师接着说“C选项，说中国法律制度的近代化趋势，感觉可以，上面题里面也有所体现对不对。”
同学们“对。”
老师“那我们先保留这个选项，在看看D 选项，司法体系的成熟。你们感觉这个选项咋样？”
张情声音洪亮的很'“感觉不对吧。”
老师发出反问“具体说说那里不对。”
侯亚川“那个题上给了不能说明成熟了吧。”
历史老师给出肯定“对，题给的有限，是不是看不出来。”
同学们“是。”
吴程看着李亖弎都快睡着了，拿笔点了点她的胳膊“你这也不行啊，是不是拿手机给那位小哥哥晚上聊天了。”
李亖弎看上去快睡着了，左手换右手撑着脑袋看着吴程“我都没有拿手机，早饭钱你还没给我呐，不会真发的微信吧。”
吴程撇嘴笑道“可不嘛，到现在还没领了，到晚上不领就自动退款了，看来命中注定要让我白吃一顿饭了呀。”
李亖弎看上去是要睡的样子，但眼里多了一种杀机，看了吴程一眼，吴程看着她手有没有动，这都是经过这些天的经验。
老师又连续讲了几道历史题，其实历史老师讲一道题大多时候不是单单的就一道题，他可以在一连串的复习几个章节的知识点，再扩充其他没讲到书本上没有的内容，比如刚讲了一道关于宋朝对夏朝的态度问题，老师就会习惯性的用马克思的唯物史观来分析这个题，他也许不会讲关于这道题的选项问题，就开始先对这个时期的政治、经济、思想文化方面开始解析为什么宋朝在经济发达的同时，军事为何如此孱弱。
唯物史观这个对问题的分析很是受用，在面对需要系统化分析时，思路是可以快速树立清楚的，在做历史答题的时候老师就总是强调用唯物史观分析解决问题。
老师讲了两个章节的题看了看后面的表，差不多要到点了，就不在往下讲了“是不是快下课了？”
好些人向后转头看了看表，那一节课什么时候下课，对高三的同学来说都了如指掌，就是按时下课能不能实现就要看老师们的‘善良程度’。
同学们“还有四分钟。”
历史老师哦了一声“那你们手里面是不是还有一本《狂刷题》啊？”
有人拿了出来，历史老师指着那本书“对就是这个，你们先都谢谢，明天或后面讲这本书吧。”
同学们“好了。”
李亖弎这下子彻底趴下了，吴程看了一眼趴下的李亖弎伸了个懒腰。
侯亚川先举手后站起来，叫住要走的历史老师“老师，晚上还有一节历史课了，干啥呀，写题还是讲课啊。”
历史老师看着黑板上的今天课表，晚上第一节就是自己的课，思索片刻“今天晚上我应该没事，来讲课吧。”
侯亚川有点不好意思的说了声“中吧。”吴程看着他，相视一笑。
这一节历史课还比较波折，历史老师这不在老师办公室呆着很正常，还要去政教处办公室，还有学校一个音乐琴房，或者去学校东门看看老师是不是在查外出情况。事情多切杂。
有的时候历史老师来的很早，也不进班，看看手机，站到九班门口，班前门门口有个大的盆栽，就站在那个地方看看学校，看看天，一个上了年纪事多，也看不出忧伤的老头。
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