只是，听着刘烎的解释，堂内的众多学员们，却仍旧不太买账。
甚至有人已经起身，欲愤然离去的样子。
不过，刘烎却并不阻拦，依旧是慢慢而言，直到将十个数字，全部都介绍完毕。
随即，刘烎握住粉笔，在黑板上再次书写，并边写边言道，“此为十（10），此为十一（11），此为十二（12），十三（13）……”
短短数息间，刘烎便写到一百（100），而躁动气氛的堂内，却忽然变得安静了些。
不少学员微微凛目，紧紧盯着黑板上的数字，露出若有思悟的表情，“这样的数字，在日常使用中，似乎更便捷了？！”
“而且，这些笔画看着奇怪，但却能彼此组合，又能被快速分辨，却比正常的数字……看着更加舒适。”
就在此时，刘烎也趁势说道，“数学是一门极为复杂的学科，因此它需要最为简洁的字符，才能完成化繁为简、以简论繁。”
随后，刘烎按照系统奖励的《小学算术》，慢慢讲解着“数”的概念内容，并且将“+”“-”两种符号，以及加减运算法则，也一一书写讲授给学堂众人。
对于堂内的众学员而言，如此简单的加减运算，在《九章算术》、《周髀算经》、《七略》等书中，也有差不多的记载。
但此三本算经只给结论，不阐述数的概念、没有推导和证明过程，而且文字抽象、带有说教之论，都不如刘烎所言这般清晰！直接！
似乎，这才是数学应有的样子。
没那么多务虚的道理，全是实实在在的推导。
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