他并未当场发作，只是在小满授课完毕、生徒们仍沉浸在兴奋讨论中时，示意小满来到斋外廊下。
“灵虚子，”徐阶的声音带着明显的不悦，目光锐利，“你今日所授，是何道理？《西游记》乃喻示心性修持、降伏心魔之寓言，岂能与尔等那些机括符号混为一谈？将孙行者比作什么‘分布式’，将金箍棒喻为何物‘均衡’？此等牵强之说，非但不能阐明格物之真谛，反将学子引入歧途，歪曲圣贤本意！长此以往，学者只知猎奇言巧，忘却学问之根本，岂非舍本逐末，误人子弟乎？！”
他的批评，如同冷水泼面。
小满看着徐阶那严肃中带着失望的神情，心知这是两种思维模式的根本冲突。他沉默片刻，并未直接反驳，只是平静地反问：“元辅，学问之根本，在于明理致用。若能使学子因一有趣之故事，而悟得系统架构之精妙，激发其探究格物之兴趣，此‘歧途’，或许正是一条更易行走之‘捷径’？《易》云‘百姓日用而不知’，格物之理，潜藏于天地万物、乃至稗官野史之中，为何不能将其发掘出来，以为启迪？”
他指了指斋内依旧热烈讨论的生徒：“您看他们，可像是被‘误’了的模样？”
徐阶顺着他的目光望去，只见那些年轻的脸庞上，洋溢着的是思考与豁然开朗的光芒，而非迷茫。他张了张嘴，终究没能再说出什么，只是重重叹了口气，拂袖而去。他知道，自己或许真的老了，越来越看不懂这个年轻人，以及他正在开创的这个世界了。
小满独立廊下，看着徐阶远去的背影，又回望讲堂内求知若渴的学子，心中并无多少被质疑的沮丧。
他知道，将《西游记》解读成“编程寓言”固然有些戏谑，但这背后，是一种试图打破知识壁垒、用更鲜活的方式传播理性思维的努力。科学的种子，有时需要裹上糖衣，才能更容易地被吞咽下去。
文化的输出与融合，本就伴随着碰撞与误解。而他所能做的，便是继续在这条“误人子弟”的路上，坚定地走下去，直到这些看似荒诞的“比喻”，在某一天，真正化为推动时代前行的、坚实的“代码”。
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