他编写的“计算机基础知识“部分，融合了前世记忆中二十多年计算机教育的经验。他没有采用传统教材那种枯燥的定义-分类-特点的写作模式，而是用大量生活中的比喻来解释抽象的概念。
比如，他用“大脑“来比喻CPU，用“书桌“来比喻内存，用“书柜“来比喻硬盘，用“邮递员“来比喻操作系统。每一个比喻都精心设计，力求让完全没有接触过计算机的人也能在第一时间理解。
“编程入门“部分则更加特别。陆泽没有直接从语法讲起，而是先用一个简单的“猜数字“游戏引入编程的概念——电脑随机出一个数字，人去猜，电脑告诉你是大了还是小了。这个游戏在2020年代是每个编程入门课都会用的经典案例，但在1991年的中国，还没有任何一本教材用这种方式教学。
“编程的本质不是写代码，而是解决问题。“陆泽在教材的引言中写道，“每一行代码背后，都是一个具体的问题和一个具体的解决方案。学会编程，就是学会用计算机的语言去描述问题和解决问题。“
这些理念在2020年代已经是编程教育的共识，但在1991年的中国，完全是革命性的。
……
7月28日，谢成功和刘波完成了各自负责的三个部分的初稿，交到了陆泽手中。
陆泽花了一个晚上通读了两份初稿。
谢成功的文字比较朴实，但逻辑清晰，对操作步骤的描述非常详细。他写的“盘古系统操作“部分，从开机、关机、鼠标操作、文件管理，一步一步地讲解，几乎没有遗漏任何细节。陆泽能看出来，谢成功在写这部分内容的时候，脑海中一定在回放自己最初学习计算机时的每一步经历。
刘波的写作风格则更加精炼。他写的“网络应用“部分，把电子邮件、即时通讯和电子公告板三个功能的使用方法讲得清清楚楚，还配上了一些自己画的示意图。虽然画工一般，但胜在直观易懂。
两份初稿各有优缺点，但总体质量超出了陆泽的预期。
陆泽拿起红笔，开始逐段修改。他修正了一些技术术语的不准确表述，补充了一些重要的知识点，调整了部分章节的顺序和逻辑关系。最重要的，他重新统一了全书的语言风格，确保从第一页到最后一页，读起来都流畅自然。
修改工作持续了整整三天。8月1日，教材的第一版定稿了。
陆泽把打印出来的样稿递给王长年校长看。王长年翻了几页，眼睛就亮了。
“小陆老师，这套教材……“王长年有些激动，“比市面上任何一本计算机入门书都好。我虽然是外行，但这个我看得懂。“
“王校长，我打算先印一千册。“陆泽说，“除了软件班使用之外，在全校各专业推广。每周两节计算机课，用这套教材上课。“
“一千册？全校八百多学生，够了。“王长年想了想，又说，“小陆老师，我能不能把这套教材推荐给市教育局？市里的其他学校可能也有用。“
“当然可以。“陆泽点头，“这套教材的定位就是面向所有零基础的学习者。谁都可以用。“
……
8月初，知识共享计划的另一项核心内容——“小老师“制度——也正式启动了。
软件班的三十名学员，按照技术水平和表达能力，被分成了十个小组。每个小组由一名核心学员带队，每周利用两个晚上的时间，在计算机房为全校其他专业的学生提供免费的计算机辅导。
谢成功带的第一组，辅导的对象是电子专业二年级的学生。这些学生有一定的基础知识，但对计算机的了解仅限于课本上的理论。
第一次辅导课上，谢成功站在讲台上，面对着二十多个比自己大两三岁的学生，手心微微出汗。
“大家好，我叫谢成功，是软件班的学员。“他深吸一口气，按照陆泽教的思路，先不急于讲技术，而是问了一个问题，“你们觉得，计算机能做什么？“
台下的学生们七嘴八舌地回答：“算数““打字““打游戏“……
谢成功笑了笑：“这些都没错。但计算机能做的事情，远不止这些。我来给大家演示一下。“
他转身在电脑上打开了盘古系统的即时通讯软件，给坐在角落里的刘波发了一条消息。几秒钟后，刘波的电脑屏幕上弹出了消息窗口。刘波回复了一条，谢成功的屏幕上也收到了。
台下安静下来。很多学生是第一次亲眼看到两台电脑之间可以进行实时通信。
“这就是计算机网络。“谢成功说，“通过网络，不同电脑之间可以共享信息、交换数据。这在以前是不可能的。“
他的语气逐渐自信起来，越讲越流畅。一节课下来，台下的学生们的眼睛里都闪烁着好奇和兴奋的光芒。
……
8月10日，陆泽在计算机房检查“小老师“制度的运行情况。
十组辅导同时进行，计算机房里热闹非凡。辅导的内容从最基本的开关机操作，到盘古系统的使用，再到简单的文字处理和编程概念。每个小组的“小老师“都讲得非常认真，台下的学生们也听得津津有味。
本小章还未完，请点击下一页继续阅读后面精彩内容！
喜欢重生之特大城市请大家收藏：(m.shuhaige.net)重生之特大城市书海阁小说网更新速度全网最快。